《新》翻转课堂在体育理论教学中的运用 7.docVIP

翻转课堂在体育理论教学中的运用 方春明 洛阳市实验中学文峰校区 471000 近来，“翻转课堂”成为教育界热议的话题，从认识阶段逐步走向实践阶段。本文将介绍“翻转课堂”在体育理论教学中的运用。 一、简介体育翻转课堂 说到体育“翻转课堂”，大家先一定要理解什么叫做体育“翻转课堂”。举一个很简单的例子。 打比方你是北师大体育学院的一名大一新生，有机会听毛振明教授的体育理论课，很精彩，但其实到第二节课的时候你已经忘记了上节课的主要内容了（这个是有教育学实验证明的）。 但有一天北师大体育学院决定换一种方式，规定所有学生必须课下看毛振明教授的视频，并在视频中穿插着做习题，证明你确实学懂了这些内容。课上毛振明教授会走下讲台和你亲自交流一些你关心的体育理论问题。 你会觉得那种上课方式更有意思，更有效果呢？第二种方式就是体育“翻转课堂”的方式。 体育“翻转课堂”就是在校园云环境下，体育教师将预先录制结合实时讲解、示范和 PPT 演示的体育视频上传到网络，让学生在家中或课外观看体育视频中教师的讲解和示范，把课堂的时间节省出来进行面对面的体育讨论和练习的辅导。 学生在家看体育教师录制的5～7分钟的讲解视频，做笔记并写下遇到的问题；在体育理论课堂上，体育教师会重讲多数学生有疑惑的体育概念，并用大部分时间来辅导学生体育理论练习，对学生的体育理论作业给予及时反馈。 二、体育翻转课堂的教学 体育翻转课堂的核心思想是“先学后教、以学定教”，先让学生通过电脑或手机播放微课进行自学，再在课堂上通过教师的指导、学生间的协作学习掌握和内化知识，实现先学后教的课堂反转。 教室里没有常见的学生排排坐，48个学生被平均分成六个小组围桌而坐；讲台后面不见了老师的身影，老师在六个小组之间巡回走动。 老师把课堂设计成相互关联、层层递进的四个环节，每个环节都以学生对议题的讨论和为主导。 指导翻转课堂要明确一个定位，即混合式教学两个支点一个微课程，一个学案导学三个翻转课内翻，课前翻，校内翻四个步骤一看二做三研四建，先后，先学后练从而让教学相长。