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尊严续写230字 有尊严地活着 【命题】 请以“有尊严地活着”为题，写一篇800字以上的作文，文体（除诗歌外） 不限，建议运用中心句形式营造清晰的作文结构。 【指导】 本文是一篇命题作文，题目是一个体现观点的句子，因此本文很适宜写出论 述“要有尊严地活着”以及“为什幺要有尊严地活着”的议论文。由于写前刚刚学习了议论文的结构形式，所以这次写作是希望同学们掌握议论文结构，学会运用分论点谋篇布局的方法。 在实际写作中，大多数同学都借鉴了这一写法，注意了分论点的设臵，并围 绕分论点选择典型恰当的事例进行论证。更可贵的是，很多同学注意了开头的精心锤炼，语言比较有文采；注意了扣题，行文中多处照应题目；结尾上也注意和开头以及题目进行照应，使全文结构完整严谨。而且，在语言上，很多同学进步很大，通过积累，提高了写作水平。 不足之处在于： 1、偷换题目，并且写作中不扣标题。写成以“尊严”为话题的作文，并且 全文没有一处扣“有尊严地活着”的这一题目。写跑题了。 2、题目抄错。把“地”写成“的”，“的、地、得”不分。（名词代词前 用“的”，如美丽的姑娘，他的书；动词形容词前用“地”，如飞快地跑，有尊严地活着；动词形容词后用“得”，如打得好，活得精彩。）半路偷换人称。如前一段用“你”，下一段写成“他” 3、并列的分论点句式不一致，没有紧扣题目拟定中心句。有一半的同学扣 “尊严”写，跑题。 4、事例运用虽然典型，但不新颖，普遍只会写司马迁、陶渊明、李白、苏 轼，并且运用他们也写不出具体内容和新意来，更谈不上和现实进行联系。其实，课文中有很多可以运用的事例，比如史铁生，比如海伦凯勒，比如杨绛笔下的老王 ……现实中更多这样的事例比如刘翔亚运会的奋起，比如残奥会、残亚会的运动员、比如霍金、比如奋战高三的学子、比如街道上的清洁工、修脚工，比如农民工们……关键是同学们不关注现实，也不动脑筋，至今为止，大家积累的还只是那么一点点。书读得太少，报刊杂志读得太少，手中时鲜素材太少，有些胸无点墨的味道啊。 5、运用事例议论时缺乏文采，缺乏鲜明的扣题意识，用词不丰富甚至用词 不当，语言还是比较贫乏。有的同学叙述事例仍然太长，不会概括运用，也缺乏扣住论点的议论。 6、运用并列式例证法时，所举的三个事例条理混乱，不是按照历史的顺序 写。比如先写了一个唐朝的李白，再写了一个西汉的司马迁，再写了一个东晋的陶渊明，正确的历史顺序应该是先西汉、再东晋、再唐朝。总之，并列运用事例时应该按照“古—今—中—外”的先后顺序选材。 7、标点符号运用不规范。如句号写出原点甚至不加标点甚至加错。其实错 一个标点等于错一个字，除扣分外还牵扯到一个印象分问题。 【同学佳作】 好的作文开头。 1、开门见山式。 （1）人不仅要活着，而且要有尊严地活着。面对现实与憧憬，我们会无奈 于一些事情，但有尊严地活着却始终震响在宇宙中。 ——高三（33） 班 孟林 （2）人生需要有尊严，做人应该有尊严地活着！——高三（33）班卢飞 （3）一个人有生有死，但只要你活着，就要有尊严地活下去。——高三（34） 刘婷 （4）人要有尊严地活着，不管你是达官贵人，还是底层工作者，也不管是 何时、何地。 ——高三（34）班 朱林 2、排比式。 （1）因为有了蓝天，雄鹰才能展翅搏击；因为有了大海，鱼儿才能中流击 水；因为有了尊严，我们才能好好地活着。作为一个人，就要有尊严地活着！— —高三（34）孟川 （2）生命长卷：小桥流水与夕阳西下、繁星满天与明日朗照、热烈的玫瑰 与淡雅的百合、真理与道德、高尚与平庸……一种智慧，两处潇洒。轻抖一下， 尊严飘扬。生命长卷，处处尊严，一个人不管怎样，都要有尊严地活着。——高 三（33）班 牛立松 （3）尊严如一盏明灯，能让人们看到挺直的脊梁；尊严如耸立的高山，能 让人们感受到庄严的心灵；尊严如高昂的进行曲，能让人听到英雄的悲壮。有尊严地活着，让生命之花绽放光芒！ ——高三 （33）班 陈冲 （4）见惯了满月光华，完美无暇，那一弯弦月却以沉默而睿智的空缺，让 孤独者窥视人生的真谛；观遍了浩荡沧海，无端无涯，那一涓细流却以灵动而隽 永的渺小，让思想者探究生命的奥妙；识尽了红尘喧嚣，拥堵热闹，那一片梅林 却以沉静而清新的高洁，让每个人顿悟尊严的深意。作为人，立于天地间，当有尊严地活着！——高三（33） 王维 （5）有一种品格，历经五千多年的冲刷侵蚀仍旧光彩夺目；有一种修养， 跨越二十个世纪的血雨腥风依然熠熠生辉；有一种美好，贯穿无数个日夜的浮沉 更替照旧璀璨耀眼。它——就是尊严！有尊严地活着，是一个人最根本的需要。 ——高三（33）班 袁贺 3、引用式。 （1）陈祖芬有句名言：“丧失了