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我问心愧450字 精选作文:心血(450字)作文 我愣愣地看着窗外，却是一个字也不想说。 我愿拿蜡笔，勾勒出你生气的表情。 我愿拿彩铅，描绘出你温柔的笑容。 我愿敲打着我的键盘，慢慢地把你的形象从这部作品中塑造出来。 你是那一刹那的花火， 你是那一瞬间的泡沫， 你有时候会调皮地从我的大脑里头溜出去。 我将呕心沥血地把你抓回来，然后把你改造得更加完美。 啊，当你完成的那一刻， 我如慈母一般看着你，看着你活生生地出现在我的面前！ 我的心血啊，你是我绞尽的脑汁，榨透的心肝， 你出现在这个世界上，我既是你的创世神，也是你的母亲。 献给你，我精心准备着的，我引以为傲的作品里的每一个人物。 你是多么让我骄傲，又多么让我苦恼。 每一个人物，你是虚拟的，也是真实的， 你就是每一位作者书中的一切， 当你被我赋予灵魂的时候，你已经活过来啦！ 人们啊，不要歧视任何一位作者书中的任何一个人物， 哪怕那些人物多么恶心，多么下三滥，那也是作者的子女啊， 那也是我们心血。 初一:伊兰十六 篇一：小学作文教学在教学中教师花了大量的心血指作文 作文教学随笔 小学作文教学在教学中教师花了大量的心血指作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰我们作文教学的严重问题。 小学作文教学可以说是有法可依的同时又无章可循，说它无章可循因为在孩子来说孩子毕竟是孩子，不能以成人的标准来要求，我们可以刻意的策划教的过程，可以刻意的营造学的氛围，但我们不能刻意的期许习作的到位，不能刻意的追求成文的效果，小学作文教学随笔。正如太极的以柔克刚以无招胜有招。好的教学方法就是随风潜入夜，润物细无声的潜移默化。所谓有法可依就是激发兴趣在先，练眼，练心，练脑同步。完成观察积累，感悟，组织表达的整合。只有孩子愿意写了老师的教学才算成功了一半。兴趣是教学活动中永远的主题。用孩子的视角看孩子的世界，欣赏孩子的作品肯定孩子的闪光点，激发孩子用文字表达感情的兴趣。真诚的和孩子交流，诚恳的指出文中的缺点。保护孩子写作的热情培养写作的积极性是不灭的理念。在孩子习作过程中眼脑心的整合互动并不是孤立存在的，而是在具体丰富的生活中相互渗透慢慢融合的。一，文章来源于生活，在生活中学习观察和积累奠定文字金塔的根基------打造孩子的慧眼。 孩子的心灵相对大人的要单纯，单纯到能用好与坏，对与错来划分。所以，孩子的作文需要孩子用孩子的视角去发现，用孩子的语言去描述。用孩子的心去感悟。所以，小学作文教学也不是把大人的发现大人的思想灌输给孩子，而是引导孩，学会用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，用自己的方式去去描述，在生活中留心身边的事物：充实的生活，众多的媒介，书籍，广播，电视，网络都是积累写作素材的源泉。我做过一个调查：随机的向一至六年级的学生问同一个问题今天你看到或做了什么事？一年级：早晨爷爷送我来上学，上完课又接我回家，下午爷爷送我来上学，上完课又接我回家。----8岁孩子的世界就是上学和回家。多简单！二年级：今天风那么大，早晨爷爷骑三轮带我和姐姐来上学，都快蹬不动了,体育课也没上好。----已能够关注一件和自己有直接关系的事物三年级：今天我语文考了 增长，孩子观察越来越具体，并逐渐的汇入自己的看法。那么我们何不给孩子一副有色的眼镜，让孩子带着感情从学步的一年级开始去观察和积累？我带过两界一年级，最初我就以谈话的形式引导孩子观察身边的人和事，比如：今天谁给你做的饭？你想对她说些什么?早晨，是谁送你来上学？ 你想对他说什么？你的衣服是谁给洗的？你想对他说些什么？让孩子回忆的同时感知亲人的爱学会感恩。然后逐步的扩展记忆范围：你来的路上看到了什么？你想说什么？你在学校里看到了什么？你想说什么？让孩子习惯走到哪儿看到哪儿想到哪儿。再把看到的说出来。养成用眼睛感知世界，简单的表达自己的喜恶的习惯。接下来随着字的认识，词的增多我们就可以换一种形式表达了，把你看到的人或事用笔记下来，可以是简单的两个句子，也可以画一幅画，不必要求词句的精准，不必要求画的质量，只要能让人看的明白就好。词汇再丰富一些时，可以适当的用一些修辞，画剧情式的组画。加一点自己的看法。到三四年级，识字量阅读量和理解能力都达到一个新的水平，我们就可以适时的把表达形式放宽，让孩子自由的用自己喜欢的形式表达自己独特的见解或感受。世界这么多彩涵盖了无尽的学习资源。让学生学会感受生活，积极为孩子创造感受生活、丰富人生体验的条件和机会。孩子观察细了积累多了胸中自然就有成竹。还能想起我刚毕业时的一次作文，当时我带的是四年级，我布置了一 篇以麦收为主题的作文，阅稿时我没有能从一篇文章里找到火样的热情和丰收的喜悦。我问到孙钊，他的回答着实令我吃了一惊。他说他家没