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教师节内涵 做一个有内涵的教师 内涵，内在的涵养。将内涵百度一下，能找到大约一亿个搜索结果，这样几句话可以帮助我们粗略地描述内涵：内涵是一种抽象的感觉，是对某个人或某件事的一种认知感觉，内涵不是表面上的东西，而是内在的，隐藏在事物深处的东西，需要探索、挖掘才可以看到……犹如我们初见一位美女、帅哥或者一所景致优美的校园时，不会轻易评价其“有内涵”。 “内涵”本是个中性词，但是“有内涵”却被极为频繁地当作一种称赞。 学校内涵式发展，它是一种均衡、协调、可持续的发展观，是科学发展观在教育领域的具体体现。所有认同学校内涵发展观点的人一致将“着眼点”或“根本”定位在教师的发展，实现学校内涵式发展需要一大批有内涵的教师。 只有有内涵的教师才能有效推动学校内涵发展，这是因为高水平的师资队伍能够传达给社会以明确的信息，引起社会积极的评价，给学校带来良好的社会信誉。 只有有内涵的教师才能打造出有内涵的课堂，这是因为有内涵的教师用“心”、用“神”在进行教学，追寻大道无形的“最高境界”，用无形的内力把教学理念发挥得淋漓尽致。 只有有内涵的教师才能培养出有内涵的学生，这是因为有内涵的名师在校内外都会产生一种“光环效应”，对学生的心理产生积极的影响，对学生价值观念的形成起着重要的作用。 那么，怎样做一个有内涵的教师呢？ 一要有“德”。德，是做人的根本，更是为师的关键。教师修德养性，这是做人的需要，事业的需要，家长的希冀，更是“有内涵的教师”必备的人格底色。修德养性，就要做到宠辱不惊，不以物喜，不以己悲，拥有平和的心态；悦纳他人，融合共生，建构良好的人际关系；“上善若水，厚德载物”，拥有至真、至善、至美、至爱的博大情怀。 二要有“识”。识，知识、学识、见识。知识是认识，是经验；学识是学术，是修养；见识是思想，是智慧。作为教师，知识要广泛，要能满足促进学生全面发展的需求；学识要专业，包括专业知识、专业思想、专业技术、专业眼光等；见识要独到，既要有专业的思维，又要有独特的智慧，看得远、想得深，不人云亦云，不随波逐流。这就要求我们要多读书，乐读书，读好书，让自己浸润在文化的滋养里，由内而外散发光泽。 三要有“心”。心，爱心、责任心、恒心、平常心。对学生有爱心，“幼吾幼以及人之幼”，用海纳百川的博大和宽容之心去包容千差万别的，甚至差异不啻于霄壤云泥的莘莘学子；对工作有责任心，最美乡村教师徐其军的十年坚守，既是师德的接力传承，也为我们提供了一个鲜活的责任心蓝本；对教育过程、教育科研有恒心，行百里者半九十，许多人跋涉至成功的边缘，却又功亏一篑。对一个教师的成长来说，坚韧不拔的意志力尤为重要；最后，凡事要有平常心，淡泊名利，既要有木秀于林的万丈豪情，又要有甘于沉潜(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:教师节内涵)的从容淡定。 做一个有内涵的教师是一种主动追求，让我们共同追寻；做一个有内涵的教师也是一种责任，让我们一起担当。 篇二：“四有”教师的内涵 (1) 习近平“四有”教师指向“四个导向” 9月9日上午，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在会见庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会受表彰代表后，在北京师范大学强调全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。（来源于《人民网》） 有理想信念，这是实现中国梦的思想基础，体现了思想育人的导向。思想是行动的先导，有什么样的思想就会有什么样的行动。教育作为百年大计之本，教师作为教育之本，首先要在思想上保持先进性、纯洁性，而先进性和纯洁性，就是始终坚持共产主义理想信念。只有全体教师树立了正确的思想观念，才能把这种观念传递给每一位学生。学生就像一颗颗小草，需要教师这个园丁去浇灌、呵护。但教师在浇灌中使用什么样的水、何种肥料，都影响着小草是否能够健康生长。理想信念不仅是共产党员精神上的钙，也是每一名教师的灵魂之钙，更是每一名学生急需补充的思想之钙，这个钙补得及时、适量，就会让每一名学生坚定理想信念，树立远大理想，立志报效祖国。 有道德情操，这是教书育人的前提条件，体现了道德育人的导向。古人云，师者，传道、授业、解惑也。一个道德情操高尚的教师，他的学生也会是道德楷模。反之，老师道德滑坡，学生的思想自然正不了。当下，受西方金钱拜物教的影响和冲击，个别老师把教书育人当成了赚钱的机器，课堂上留一点知识，课下在外边办补习班，让学生劳累、增加学费不说，还会带动学生满脑子都是金钱至上。更有甚者，采取多种形式向学生索要钱财，有的每年家人过生日都要请学生家长参加，目的就是份子钱。因此，要在全社会营造尊师重教的氛围，让教师有尊严，有职业荣誉感，确立高尚的道德