《精》高考生物经验交流.docVIP

2012届高考生物经验交流尊敬的各位老师： 上午好！今天有幸代表生物组与各位老师交流教学经验，在座的老师都是有着丰富教学经验的，， Ⅰ：了解所列知识点，并能在相对简单的情境中识别和使用. Ⅱ ：理解所列知识点及其与其他相关知识之间的联系和区别,是在理解所列知识的基础上，能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。我们要根据这两个层次要求，在复习训练中创设各种情境，努力达到相关要求。 必修一的21个考查内容中，有4Ⅰ，7Ⅱ。 Ⅱ类要求主要落实在细胞的代谢和细胞的分化、衰老和凋亡，其中细胞的代谢最为重要，而光合作用的过程，影响光合作用和呼吸作用的环境因素为重中之重 必修二的22个考查内容中，有5Ⅰ，17Ⅱ。教学与复习的重点应放在Ⅱ级要求上。Ⅱ级要求的内容，要求学生理解遗传和变异的相关概念和规律，能在一定的情境中运用它们作出合理的判断或得出正确的结论。其中细胞减数分裂与配子的形成过程，人类对遗传物质的探索过程，孟德尔遗传实验的科学方法、基因的分离规律和自由组合规律，伴性遗传，生物变异在育种上的应用等特别重要，在历年的高考中是考核的重点。命题区分度在此部分内容中更容易体现。 必修三的24个考查内容中，有8Ⅰ，16Ⅱ。Ⅱ级要求的复习重点应落在生长素的发现和作用，动物激素的调节，神经与体液调节和在维持稳态中的作用，生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用,生态系统的稳定性等内容上。近年来必修三内容在高考中的比重越来越大，尤其是对生态、免疫的相关内容。 二、《考试说明》的能力要求 能力要求是高考的核心内容，引领着考试的方向。生物学科《考试说明》对能力的要求：由原来的观察能力、 实验能力、思维能力、自学能力重组为： 1、理解能力 ①能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 ②能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 ③能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。新增加了“运用观点”和“通过比较、分析与综合等方法”的表述，整体上对表达能力的要求有所提高。既是递进关系又是包含关系 2、实验与探究能力 ①能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（这是最基本的要求，理解的基础上掌握）考查教材实验 ②具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（不仅要学会提炼、归纳‘对照实验的设计思路’还要能够进行知识的迁移和灵活运用）考查验证性实验 ③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。这里提到的“科学探究能力”主要是指对未知答案问题的探究，是在这个前提下，确认变量，做出假设和预期，设计可行的研究方案，处理和解释数据，根据数据作出合理判断等。 ④能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。考查考生对生物学知识、所学实验方法和技能综合运用的能力，包括对某些实验方案提出自己的观点和想法。 更加注重对运用科学方法的考查，强调了研究性学习的重要性。 3、获取信息能力 ①能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。高考生物试题给出的信息蕴涵在文字中或图表中。（模式图、示意图、曲线图、柱形图、数据表格等等）模式图和示意图通常含有生物结构、生物学过程等方面的信息；数据表格、曲线图、柱形图、图解等常用来表示实验数据、实验处理结果、调查结果、生命活动的过程等 。对于含有图表的问题，既要能从图表中选出有用信息，还要重视文字中蕴涵的信息；然后再选取和运用有用信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。这里“解决”可以是判断、解释、推理，等等 ②关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。对考生的学习方式提出了新的要求，加大对获取与处理信息能力的考查范围。 4、综合应用能力 考试说明要求考生理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的“一些生物学问题”， “有关生物学问题”的量更多、面更广。要求考生能够应用学过的知识和观点，在新的情景中解决一些与生物学有关的问题。与“理解能力”中提到的“知识的运用”相比，更强调知识的综合性，以及知识运用的复杂性，其侧重在解决问题而不是解释和分析问题。灵活应用所学知识是解答这一类题目的关键。 三、2007-2011年宁夏高考试题分析。 （一）2007-2011年宁夏高考试题分析进行比较找出试题的变化方向。 1.细胞的分子组成及结构： 07年温度对酶活性的影响实验分析及设计实验能力（28题，25分）