第1章原子结构普通中学组.docxVIP

打开原子世界的大门从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型（2课时）第一课时再谈物质的组成和构成——说原子教学建议:本节课是学生进入高中的第一节化学课，学生对第一节课的学习感觉往往能够影响其对化学这门学科的后续学习兴趣。学生的起点能力总体相对较低，而学生之间的个体能力也有较大差异，面对这样的情况，第一节课的教学设计和内容，既要关注和体现与初中知识架构的衔接，让每一位学生都感到高中化学学习并非是高不可攀，又要体现高中知识架构的拓展和延伸。基于上述想法，提出以下建议： 1、第一章的内容显然是围绕原子展开的，所涉及到的是微观领域的范畴，如何帮助学生建立微观视角、如何引出原子？显然是第一节课的主要任务。（初中知识链接：选择物质的组成和构成这个知识框架，以复习的形式得以呈现，让学生感受到亲切，不陌生，出微粒的种类：分子和原子，并补充了离子，体现了高中知识架构的拓展和延伸，并科学地、简单地分析了原子是构成分子和转化为简单离子的基础微粒，体现了学习和认识原子的重要意义） 2、让学生开口大胆地说出自己的观点，通过相互表达，让学生感受到彼此的程度和水平，以达到建立自己的自信心和确立努力的方向的目的。（创设问题情境：你的学习经验告诉你什么是原子？） 3、原子如此重要，历史上是谁第一个提出了原子的概念，人们对原子的认识经历了哪些重要的历史阶段？告诉学生，这段内容的学习是非常轻松的，因为整个阶段就像一部电视连续剧，让每个学生做一下电视剧的制片人，按照时代、国家、人物、事件、观点的顺序进行排序和分类。课堂反馈一、选择题1.下列关于分子和原子的说法不正确的是（）A．分子在化学反应前后种类和数目保持不变 B．分子在不停地运动C．原子可以直接构成物质 D．原子是化学变化中的最小粒子2.下列符号中，既能表示某种元素及该元素的一个原子，还能表示某种物质的是（）A、H B、Al C、Fe3+ D、N23. H2O与H2O2的化学性质不同的原因是（） A．它们的元素组成不同 B．它们在常温下状态不同 C．它们的分子构成不同 D．H2O2有氧气而H2O中没有4．下列方框中，符合2N2意义的示意图是( )5．下列符号中，只表示微观含义、不表示宏观含义的是（）A．Ag B．2H C．S D．Fe6．长期饮用奶制品，体内就不会缺钙。这里的“钙”是指（）A．钙这种金属 B．钙原子 C．钙元素 D．钙分子7．一定含有两种元素的物质是（）A．混合物 B．氧化物 C．化合物 D．单质8．一定含有氧元素的物质是（）A．氧化物 B．单质 C．化合物 D．纯净物9．下列说法正确的是（）。A．水是由水元素组成的 B．水是由一个氢元素和两个氧元素组成的C．二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的 D．二氧化碳是由碳原子和氧原子构成的10．下列对于N2、N2O、N2O3、N2O5的四种说法中，正确的是（） A．都含有氮分子 B．含氮元素的质量分数都相同 C．每个分子所含氮原子数都相同 D．所含元素种类都相同第二课时原子发展的历史阶段教学建议：让学生列出书中所提到的年代、国家、人物、事件、观点等等，然后请同学们进行阶段分类，并说出分类的理由。在讨论和争论的过程中，让学生感受到认识事物的方法：猜想法、模型法、实验法等等，感受到科学家一丝不苟的探究精神、感受到科学的进步和发展是不断地在前人的基础上探索、质疑、提出新的观点的螺旋式上升的过程，这既体现了前人的不可磨灭的贡献，又体现了团队合作的伟大力量。让学生感受到生产力和科技的发展在人类认识物质世界的过程中的重要作用。课堂反馈一、选择题1．中国古代原子理论的代表人物之一曾认为物质是无限可分的，这位代表人物是（）A．惠施 B．墨子 C．孔子 D．孟子2．汤姆逊提出原子的葡萄干面包模型的主要依据是（）原子构成中有质子②原子构成中有电子③整个原子是电中性的④原子构成中有中子A．①② B．①②③ C．①③ D．④3．通过α粒子轰击金箔实验现象，否定葡萄干面包模型，提出新的原子结构模型的科学家是（）A．卢瑟福 B．伦琴 C．道尔顿 D．汤姆逊4．下列说法正确的是（）A．原子结构发展到现代模型理论，历史上的各种理论都是无意义的B．贝克勒尔发现元