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谈学校质量管理 教科院 115 陈艳 摘要：一个学校的成功与否取决于它的学校质量管理，而这管理不仅有教学质量也包括学生与老师的总体质量，他们的素质高低决定了一个学校的整体水平，因此我们要把努力提高教育质量作为学校所有工作的出发点和归宿。为了提高一个学校的整体水平，我觉得有必要加强一下学校质量的管理，只有这样，才能体现出一个学校的校风、环境……学生们的修养也会因此而提高，教学质量的提高带动了教师与学生的综合素质，这样的结果不仅对学校有益对国家也是如此。 正文：我相信大家对于学校管理这个词并不陌生，或许粗略一看并不能了解它的深层次含义，但是我相信字面上的意思大家肯定是理解的吧！学校质量无非就是教学质量、教师质量、教育质量……虽然这些都是无形的，但是即使是无形的，它同样也是需要人为的管理。人们都说努力提高教育质量是学校所有工作的出发点和归宿，从这样一个角度出发，我们便能准确的认识学校质量管理这个词的真正含义了，接下来就让我来探讨下所谓意义上的教学管理。 在我们的日常生活中，每一所学校都是需要管理的，而每个学校的校长都在进行着管理，只是因为每个人的思想不一样，所以做出来的管理决策不一样！但是无论是谁的管理都必须遵循三大要素，首先是民主，不得人心的管理似乎做的是无用功；其次是发展，管理不能一成不变，它需要发展与创新；最后一点便是包容，无论成功与否，都应该以一颗包容的心来对待每一个人，即使他们做错了一些事情…..无论是哪一种管理，这三种要素在我眼中都是必要的。 随着时代发展的迅速，人们的生活水平得到了提高，相对应的，他们对精神层面的要求也相应的提高了，对于学校的质量也有所保留。为了顺应人们的需要，必须进行质量管理；而对于社会，因为个人的要求提高，所以社会上的工作与产品质量也必须随之改变，因为毕竟产品的质量是以人的质量高低为前提的，所以必须抓好学校管理，这样才能保证教育投入的有效性。 首先我先以教学质量谈一谈学校管理，当前中小学生的课业量负担过重，这不仅仅与学习量大有关，而且还与教学目标的盲目性。效率不高有关，因为缺少本质的东西，教师与学生似乎都在做着无用功。学生一直处于作业状态，教师的课堂教学缺少互动、缺少提问，这样不仅遏制了学生们的自由想象力，也扼杀了他们的积极主动性，但是他们不会反抗，会一直听从教师的话，认为写作业才能巩固知识。而中国的应试教育也存在着一定的弊端的，虽然考试制度不能取消，但是我个人觉得不能将得失心看的太重，因为这样存在着比较，挫败感会严重打击学生的信心。但是有弊有利，我同样也知道，应试制度是不能取消的，因为取消会产生非常严重的后果。既然我们无法从制度上真正的改变它，那么我们可以从学校管理入手，提高教学质量，增强学生们的应试技巧。而怎样提高教学质量呢？这不仅要从学校入手，也要对教师进行培训。新课改的到来改变了教学形式，想要提高教师的质量，应该对教师进行专门的训练，将新课改的内容灌输给他们，教学内容也需要转变，要采用劳逸结合的方法。而学校只需要给以支持，对于教学目标也必须经过严密的讨论再颁布，教师要形成自己的风格，教学要对学生有益。 其次我认为教师质量在学校中也处于举足轻重的地位。因为一个学校的构成必须有教师，如果一个学校没有了教师，那么这样的学校也是毫无意义的吧！当今世界，教师的选拔是困难重重，教师的质量也相应是较高的，如今的教育界，教师的筛选是很残酷的，就像教师编制的考试，各个地方的考试都不同，那是因为他们所需要的老师能力不一样，一个教师是否能担任一所学校的教育工作，必须经过考试与面试两层打击，并且他们的个人品质需要他的班主任与学校的认同。教师技能同样是不能丢下的，这是作为一个教师所必须具备的东西。而且如今的小学教师竞争是如此的激烈，如果不能形成自己独特的风格，那么会很快的就会被社会所淘汰，因此学校对教师质量的管理则必须采用严格的方式，毕竟教师的质量也会影响学校的教学，而三大要素在教师素质方面也是很明显的。首先作为一名教师，在孩子中必须要得民心；其次无论干什么事都应该采用民主的方式；再来教师在教学方式上必须有所改变与创新，但这样的变化与创新必须适应学生的学校方式，；最后在处理学生犯错这件事上，则应该采取宽容态度。我想这样类型的老师应该不容易找得到，所以对于教师质量管理层面上，则需要严格的审查，所以它在学校管理上也有一定的地位。 最后谈谈整体层面的教育质量管理，它不同于教学质量，教学只是从上课角度切入，认为进行新课改是有必要的，毕竟它能改善教学形式。而在整个学校管理系统中，学校其他的教学活动必须服从教育管理。当今世界，我们最重视的貌似就是德育，德育成为教育管理成功的基石，因此要充分健全学校德育的工作机制、领导机制、激励机制等。不仅学校要做好德育的考勤机制，这不仅仅思想要到位，而且具体措施也要到