（新）1.素养提升教案.docVIP

学习领域七 生涯发展 话题十七 素养提升 教学对象 2012级市场营销专业 班级人数 40人 课时 2 教学目标 结合自身实际，认识素养提升的必要性，增强提升职业素养的欲望，并运用正确的方法、适当的途径提升自身素养，能逐步养成良好的职业行为习惯。 认知 情感、态度、观念 运用 学生能认识到自身素养的不足，并认识到素养和职业素养提升的必要性。 增强职校生在校提升职业素养的欲望，并能不时纠正自身不足去提升素养和职业素养。 在职校运用正确的方法、适当的途径提升自身素养。 教学重点 增强学生在职校提升职业素养的意识 教学难点 在职校运用正确的方法、适当的途径提升自身素养 教学方法 情景教学法、案例分析法、活动探究法 教学资源 江苏教育出版社2012年第1版吉文林主编的《职业生涯规划与就业创业》 板书设计 教学设计 说明 教材和教学内容的分析处理： 在针对性原则的指导下，采用评弹流派“丽调”的创建案例，把“夏布第一绣”的案例改为课外阅读；本着激励性原则和艺术行业 “百花齐放”的特点，将书上“扬长避短，人人成才”改为“扬长补短，人人成才”，“补”比“避”更为积极乐观，更能鼓励学生积极对待自己长处和短处。为增强学生对成功与失败的体验，本课根据学生的专业学习水平设计了课堂游戏，增强趣味性，调动积极性，遵循认识论从感性认识经过实践到理性认识的原理。 本课主线是通过设置的4个问题，层层递进，深入剖析，让学生在讨论中领悟重点，通过案例分析破解难点。 学情分析： 本课教学对象为2011级评弹表演专业学生，年龄在16-17岁。活泼好动、喜欢表现。同时，由于是独生子女，生活条件优越，成长环境顺利，抗挫能力比较低，不能正确对待失败。因此，教学设计应注意激发学生的学习兴趣，提供表现的机会，树立并强化其成才的信心。由于学生是一年级学生，刚接触专业学习，难以进行评话表演，因此，从讲述评话故事入手，降低难度，让其体验到成就感，实现专业兴趣到文化兴趣的迁移。 教学目的分析： 因为学生存在着个体差异，不同的人有不同的成才方式。本课教学主要根据学生不同的个性特点，鼓励学生发现自己的长处，学会“扬长补短”，树立成才的信心。从分析成才的动力入手，让学生体验、感悟成才的途径，激励其从现在做起，努力成才。 重难点分析： “人人可成才”——树立成才的信心是本模块的教学重点，也是对上节课树立成为“状元”的信心的强化延伸。而要做到“扬长补短”不容易，因此是本课的教学难点。本课内容较为抽象，在没有体验的情况下，让学生把握成才的途径较难，因而，成才的途径既是重点内容又是难点。 教法分析： 通过评弹名家徐丽仙的事例进行榜样示范，激发学生成才的动力；通过课堂游戏活动让学生体验成才的途径，加深感受；通过讨论、问答的形式进行思维，提升学生分析问题和解决问题的能力。 教学资源利用： 在充分利用书上的案例的基础上，挖掘评弹专业方面的案例，贴近学生的学习实际和专业实际。 课前准备 教学环节与 主要内容 具体教学目标 教师活动 学生活动 【导入新课】 （6分钟） 激发学习兴趣，引起学生对提升素养必要性的认识，切入重点，导入新课。 1.互动游戏“人生四张名片”故事，提出问题： 1.小李随身带了哪四张名片？ 2.为何经理聘用了带了四张名片、而不是学历高的应聘者？ ——引导学生认识素养在求职做人中的作用。一个有心人，才会注重工作中的每一个细节，才会干好本职工作；一个有德人，才会忠于自己的公司，才会被公司信任；一个有礼人，才会得到别人的尊重；一个有智人，能够为公司出谋划策，给公司带来效益。导入新课。 1.看教材中互动游戏内容，思考并回答自己理解的人生哪四张名片。 【研习新课】 （35分钟） 一、素养和职业素养的涵义 理解素养和职业素养的涵义，体会素养体现在平时的思维和行为习惯中。 探究一：如何理解素养和职业素养的涵义？ ——引导学生注意对素养和职业素养的理解，用自己的语言概括为品德好、能做事、善学习、懂知识、会沟通、能协作团结、能变通、自我管理强等几个方面，强调积极的思维。 结合p165页典型案例，体会素养是好的思维和行为习惯——素养体现在平常的思维、行为习惯中。（必要时用《穷爸爸和富爸爸》、两个不同思维的推销员卖鞋给不穿鞋的土著人为例讲解） 学生根据素养和职业素养的涵义作解释。 学生读案例，并回答。 二、提升素养的内容 在了解素养提升的五个方面的基础上，掌握素养的提升更是在平常的点滴中提升，在面对挫折中提升。 探究二：我们如何拥有好的素养？ ——引导学生从日常思维、行为中提升；提升的几个方面（不拘于书本）；如何在挫折中提升。 介绍原一平：（日本私立商业专科学校毕业），在日本寿险业，他是一个声