《第八章 分式.docVIP

2010年秋学期初二数学教案 第章　 　第1课时 这样的式子，与分数有什么相同和不同之处？ 　 （2）三式之间又有什么共同的特征？ （3）具有上述特征的代数式可下定义为：______________叫做_______； （4）根据定义判断下列代数式中哪些是分式？ ① ② ③ ④－ ⑤ ⑥ ⑦ 2、求分式的值　　（1）a＝3;　　　（2）a＝－. 3、当x取什么值时，分式 （1）有意义；　　　（2）无意义 ； （3）值为零. 4、当x取何值时，分式的值为零？ （二）引入新课，梳理知识 题1旨在引导学生理解并掌握分式的定义，题2、3、4重在检查对分式有意义的条件、分式的值为零的条件的预习情况。通过学生对问题的回答与板演，教师适时点评、质疑、讨论、归纳分式的结构特征，引入新课，梳理知识 1、分式的意义 剖析：分式是代数式的一种形式，理解分式的定义，必须紧扣两点， 缺一不可 ①具有分数的形式； 　　②分子、分母都是整式，并且B中含有字母. 注：分式和整式统称为有理式 2、分式的值 　. 注：给分式中的字母赋值时要使分式有意义，当出现让你选择一个你“喜欢”的数值代入并求值时，要提防掉入这一“温柔的陷阱”哟！ 3、分式有意义的条件 指出： （1）反之，如果分式中字母所取的值使分母的值为0，那么此时分式没有意义. （2）要帮助学生搞清楚，使分式不等于0的数有无数个，而使分母等于0的值只有有限个，因此只要剔除这些使分母为0的值，分式就有意义了.这种“去杂”的思想方法很有价值. （3）教学重点是方法的分析而不是方法的操作.另外要注意解题规范. 4、分式的值为零的条件 注：分式的值为零的条件两个条件缺一不可 二、独立训练 1、用适当的代数式表示下列情景中的数量关系 （1）某校八年级学生m人，排成长方形队伍.如果恰好排成20排，那么平均每排有＿＿＿名学生；如果恰好排成a排，那么平均每排有＿＿＿名学生； （2）30名工人做1800个零件，xh完成，平均每人每小时加工的零件个数是＿＿＿＿＿； （3）某玩具厂要加工a只吉祥物“欢欢”，原计划每天加工b只，实际每天加工了（b＋c）只，则该厂原计划_________天完成加工任务，该厂实际用了____天完成加工任务； (4)用xkg橘子糖、ykg椰子糖、zkg奶糖混合成“什锦糖”.已知这3种糖的单价分别为：28元/kg、32元/kg、48元/kg，则这种“什锦糖”的单价是——————元/kg； 2、实数在数轴上的位置如图所示，则，，，的大小关系是 （ ） Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 3、当x取什么数时，下列分式有意义？ （1）　　（2） （3） （4） 4、若x为整数且0＜x≤3，求第1题中各分式的值. 5、当x是什么数时，分式的值为0？ 6、当a等于 0.01、0.1、1、10、100时，求的值， ⑴探究：①当a＞0时，的值是如何随a的值的变化而变化的？ ②当a＜0时，的值是如何随a的值的变化而变化的？ ⑵判断：随a的值的逐渐增大，的值逐渐减小。( ) 　　 7、试解释分式所表示的实际意义 三、交流合作 1、同桌互阅互批 2、让学生指出板演中存在的问题，分析原因. 3、重点点评第4、6、7题，并借此进行规律总结（由知识梳理部分提炼） 四、拓展引申 1、当x取何值时，分式 ①有意义； ②无意义 2、分式的值为正，则a的取值范围为 3、请你任意写出5个正的真分数 ， ， ， ， ， ①给每个分数的分子和分母同加一个正数得到五个新分数： ， ， ， ， 。 ②比较原来每个分数与对应新分数的大小，可以得出下面的结论：一个真分数是（a、b均为正数），给其分子分母同加一个正数m，得，则两个分数的大小关系是： 。 ③请你用文字叙述（2）中结论的含义： ________________； ④你能从生活中撷取一个实例来说明这个结论吗？ 五、总结反思 1、知识结构 2、分式不等于0的数有无数个，而使分母等于0的值只有有限个，因此只要剔除这些使分母为0的值，分式就有意义了，这种“去杂”的思想方法很有价值。因此给分式中的字母赋值时要使分式有意义，当出现让你选择一个你“喜欢”的数值代入并求值时，要提防掉入这一“温柔的陷阱”。 第章　 　第课时 …，这些分式的值相等吗？由此你发现了什么？ 3、填空 　（5） （6） 4、不改变分式的值，把下列分式的分子与分母的最高次项的系数化为正