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超越梦想，一起飞 -------我的英语教学成长历程 古中学区英语中心教研组现有教师35名，其中古寨中学27名，羊亭学校有11名；40岁以上的老教师有7人，30岁以上的中年教师有15人，其余19人都在30岁以下。老教师经验丰富，古道热肠；中年教师年富力强、精益求精；青年教师虚心好学、积极上进，这样，就形成了一个团结互助，求真务实的团队。工作中，以古寨中学为龙头，大家群策群力、存异求同，使古中学区英语教学工作取得了显著的成绩。04年9月，学区举办了环翠区英语现场会；07年11月，在羊亭学校举办了的“全国农村素质教育现场会”；同年，又在羊亭学校举办了“环翠区素质教育均衡发展现场会”。这些会议都圆满成功，有着非同凡响的意义。 一、忆往昔，迷惘与无助同行。 早在04年以前，学区羊亭学校的英语教学由于各方面原因，一度处于“百业待兴”的局面。 1．师资力量薄弱。学校15名英语教师中英语专业师范毕业的只有2人，其他13人都是非英语专业的教师。无论专业素质、教学理念还是教学技巧都无法与市区学校师资相比拟，现代化的英语教学基本无法开展。 2．教学设备落后。学校现代化教学设备比较贫乏，比如英语课堂上最基本的教学工具只有录音机几台，平时上课只能轮流使用，多媒体教学就更不用提。因此教学手段单一，课堂上只能一味地讲解说教，学生普遍对英语缺乏兴趣。 3．地处农村。 农民的思想意识淡薄，不太关注学生的英语学习，使学生接触英语的机会更少，口语训练、听力训练根本无法延伸到课外，而且家长基本没有经济能力让他们的孩子去参加各种英语培训班，因此学生缺少学习英语的氛围，所有接触英语的机会只有在课堂上那么一点点时间，与城里的孩子相比他们从起跑线上就落下来。 二 、谋策略，对症下药换新颜。 针对羊亭学校的状况与问题，环翠区教研中心成立了古寨中学英语中心教研组，以此来带动羊亭中学的英语教研与教学。自学区成立以来，古寨中学与羊亭中学的英语教师们手拉手，心连心，从各方面加强合作与交流，充分发挥了“一方有难，八方支援”的精神。 学习积极，专业进步。为解决学区羊亭学校的英语师资力量的问题，促使学区内每位老师都成长为现代化英语教师，我们参加并组织了各种培训。这其中既有上级统一组织的培训，如：学历提升的培训，现代英语教育与教学理论培训，区教育局的TKT培训等，同时也有双方学校老师自发组织的学习活动，如：暑假口语对对练，共同拜访外教，教学资源共享等。学习中教研组的教师们既发扬互帮互学的精神，又彼此之间展开竞争，看谁学得更好。在推行素质教育理念的过程中，我们经常共同探讨问题的解决方案，互相交流自己的学习心得，争论彼此不同的观点。同时，我们还经常组织学区青年教师英语培训，采用“主题学习”方式，为教师提供学习主题及学习材料，在教师自学的基础上，开展交流研讨。就是在这样浓厚的学习氛围中，我们共同进步，共同发展，尤其是非英语专业的老师们，英语专业知识和教育教学理论水平得到很大的提高；他们有信心有勇气克服口语交际匮乏的不足，善于总结反思，解决教学上的每个困难，在探讨中，同研中走出了一条发展中求创新，创新中求辉煌之路。 青蓝携手，骨干带动。为了促进学区每位教师不断更新观念，改进教法，我们要求每位教师制定个人“三年发展规划”以及“年度发展目标”； 为推动学区内教师资源优化，我们安排了“学区教师联谊”活动，为学区内需要帮助的老师配对，定期帮助他们追补专业知识，解决语言难点，带动他们采用CPA教学，目前为止我们学区已有30名教师成功结对；为促进新教师更快更好成长，抓好“师徒结对”工作，我们规定凡是教龄三年以下的教师都必须配备一名导师“帮带”，从生活上关心他们，从业务上指导他们，做到有阶段汇报和总结。经过大家共同努力，一批新的业务精兵在骨干教师们的帮带下，专业素质、教学能力迅速提高，短短一年时间就能在课堂教学成绩中崭露头角，受到领导、老师们的好评。 我们学区骨干教师的课堂实施全开放性，通过骨干教师示范课，青年教师锤炼课，带动英语课堂教学。学区内各学校每学期都要举行校级骨干教师，教坛新秀评选，优质课竞赛，为教师的快速成长搭建了一个展示的平台。大批优秀老师在这些活动中，才华尽展，他们当中的部分教师成长为教坛新星。 3．科研带教，能力提升 。针对城市中学与农村中学的差异，学生英语阅读能力差等难题，我们学区申请立项市级实验课题《分阶段性阅读，提高学生的阅读能力》，将英语阅读课作为新的切入点，大胆改革课堂教学，充分利用图书，探索英语阅读课的不同模式。通过课前小演讲、课外小故事、英文名著朗读等形式，分阶段，分层次逐步提高学生的英语阅读能力。 为了适应新课程改革以学生为主体的教学形式，我们学区又申请立项市级科研课题《实施多元评价，促进学生发展》。自立项以来，我们学区每一