《跨越百年的美丽马文玲.docVIP

人教版小学语文第十二册《跨越百年的美丽》 教学设计 【教学背景分析】 （一）教材分析 《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美丽”为主线，从对科学的执著追求、为此献身，以及淡泊名利三方面赞美了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。 （二）学情分析 六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。 根据课标要求和具体学情以及教材实际，学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本课的三维目标是： 知识与技能： 1．会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2．有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。 3．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。 过程与方法： 1．通过自主感悟，理解课文中含义深刻的句子；通过合作交流理解“跨越百年美丽”的深刻内涵；体会居里夫人为科学献身的科学精神。 2．通过教师适时点拨，引导学生感悟居里夫人的心灵美和人格美。 情感态度价值观： 1．激发学生对居里夫人人格精神的赞美， 2养学生坚定执著、献身科学、淡泊名利的优秀品质。 教学难点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 【教学准备】 1．课前布置学生查找有关居里夫人的资料。2．辅助本课教学的多媒体课件。 1. 课前同学们根据预习学案对这篇课文以进行了预习，现在，老师就来抽查两个题。（出示课件） ①本组课文将让我们感受在每次成功中不可或缺的 。 学习本组课文，要把握文章的 ，体会 的含义，还要学习 的写法。 【设计意图：这一环节我主要通过检查学生预习情况，引导学生从单元导读明确学习目标。】 ②课前让同学们查阅了有关居里夫人的资料，现在马上打开电脑，找到你搜集的资料，我们一起来交流。 【设计意图：充分利用计算机网络资源，引导学生学会搜集与处理信息，抓住关键信息进行交流，对居里夫人有大致了解。】 老师也搜集了居里夫人的资料，与大家共享（出示课件）。 2. 哪个组想交流一下你最感兴趣、最想探究的问题是什么？ 【设计意图：体现了以学定教、顺学而导，抓住兴趣点、疑点展开的学习才是真正意义上的自主探究性学习，同时也很好的达到了变“要我学”为“我要学”。】 三、细读课文，寻找美丽 1.同学们，要解决这些问题，请同学们根据老师的探究学案进行学习。（课件出示探究学案） 2.学生自学，小组合作探究。（教师巡回指导） 【设计意图：叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟”。学生是阅读教学的主人，是“对话”的中心，所以文章由学生自己去阅读，问题由学生自己解决。在这一环节中，我给予充分的时间让学生围绕中心问题:“‘美丽’表现在课文中的哪些方面”开展自主阅读、批划、感悟。在充分自读自悟的基础上，小组之间相互交流，让思维因碰撞而更加清晰。】 四、全班研讨，分享美丽 （一）感悟外表美 1．谁来说说居里夫人的美丽表现在哪里？ 2．指名回答，相机出示图文课件： 玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。 3．谁能用一个词来形容一下居里夫人的美丽？（板书：美丽庄重） 4．哪个同学能用声音把居里夫人美丽端庄的形象也定格在我们每个同学的心中。 【设计意图：引导学生课文中体现居里夫人外表美的语句，拉近学生与文本的距离。 3．课文的哪些地方让你的这种感受最深？ 4．学生汇报。预设问题如下： 预设一： 就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一