《路漫漫其修远.docVIP

《路漫漫其修远》教学设计 【教学目标】 1．把握本文思路，掌握本文中心论点：“‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。’这种精神，也适用于语文学习”，即“学好语文要多读、多写、多思”。 2．制作读书卡片，掌握论据材料。 3．学习略读文章的方法和技巧，提高阅读水平。 4．学习本文总─分─总的构思方法，运用多种论证方法来论证观点，培养多读、多写、多思的学习习惯。 【教学重点】 1．把握本文思路，掌握本文中心论点：“‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。’这种精神，也适用于语文学习”，即“学好语文要多读、多写、多思”。 2．学习略读文章的方法和技巧，提高阅读水平。 【教学难点】 作者读书思想的感知。 【教学方法】 1．运用讨论法，引导学生感受学习是一个过程，一个没有止境的过程。 2．联系自我学习体验，从中学到读书经验。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 可由名人谈读书的名言引入 二、解题 1．标题出自著名爱国诗人屈原的名著《离骚》。后半句“吾将上下而求索”整句表达了诗人对自己的高洁志向的不懈追求。本文以此诗句为题，意在说明：语文学习是一个没有止境的过程，学习语文应当具有坚持不懈的精神，不断求索，不断进取，要多读多写多思，才能不断提高自身的语文素养。2．作者简介：罗洛（1927—1998）原名罗泽浦。四川成都人。中国作家协会会员。1945年开始发表诗作，主要作品有诗集《春天来了》、《雨后》、《海之歌》等，还有译文集《法国现代诗选》、《萨福抒情诗集》杂文集《人与生活》评论集《诗的随想录》等。同时参加《呼吸》、《荒鸡》、《奔星》等文艺刊物的编辑工作。1949年后在上海任记者和编辑，1958年调青海，转入科学部门工作，历任中国科学院西北高原生物研究所副所长、副研究员。他留下几百万字的文稿，包括他在大西北工作25年的自然科学方面的译著，后经整理出版《罗洛文集》。 （一）课文总体分析本文是什么文体？标题有什么特点？本文是议论文。 标题引用屈原的诗句，有以下两层意思： （1）指明学习语文是一个漫长的学习过程，需要长期坚持不懈的努力（2）说明写作是一种创造，阅读是参与作者的创造 ，因而需要探索精神。 引用屈原诗句，既是比喻手法，又具有形象、贴切的特点，点明了学习的长期性和创造性。2．本文的思路是如何展开的，文章的主旨是什么？ 本文的结构是：总—分—总。 文章的中心论点是：学习语文需要长期坚持不懈的努力，要培养多读、多写、多思的习惯。 这是一篇介绍学习方法的议论性文章。文章开篇，总写了学习语文应该注意三个方面的问题，然后分别 论述，最后加以总结收尾，文章结构严密而紧凑。 3．本文的结构应该如何划分？ 全文可分三大部分： 第一部分（1～3自然段）提出学习语文应该多读多写多思。 第二部分（4～21自然段）分三层具体介绍多读多写多思的重要性和具体做法。（1）（4～10自然段）具体论述多读的重要意义。 （2）（11～17自然段）具体论述多写的意义。 （3）（18～21自然段）具体论述多思的意义。 第三部分（22～23自然段）总结全文号召人们继续学习下去，并指出语文学习是一个长期而坚持不懈的过程。 4．作者介绍“多读”，主要用了什么论证方法？ 主要用了例证法。以作者自己的经历阐述了多读的意义。分三段说自己的读书心得： （1）在私塾时，基本上都把它们背下来，将来学习时就省劲多了（2）初中时，广泛地阅读名家的作品，作者的眼前“打开了一个新的世界”。 （3）高中，在语文老师的指引下，读外国文学作品，“在世界文学的百花园中遨游”。 最后作者说出自己的深刻体会——学生时代是读书最好的时光。 5．作者是如何议论“多写”对提高语文素养的重大意义的？ 用例证法辅以古语、古诗词来增强论述的力度先从读和写的辩证关系说起，指出“多写是提高语文水平的有效途径，即使是写一封信、一篇作文……也需要相当时间的磨炼” 。接着，作者结合自己的切身体会，谈了三个方面的例证：经常写读书笔记、养成每天写作的习惯、有能力的话还可以搞点翻译。 6．“多思”对于提高语文素养有什么作用？ 有利于培养和养成自己的独特见解； 写作中多思贵在去陈言，立新意； 特别是文艺作品，更需要有自己的风格和独创性。 对于一篇文章，既有外在的“形”（如谋篇布局、遣词造句及格律的声韵等等）；有内在的“神”（如文章的思想、精神、风格、韵味等等）。只有反复阅读反复思考才能掌握内涵的精华。写作时，只有反复思考、反复修改，才能使作品趋于完美。 7．第19自然段中多思是具体指哪两个方面的内容？ 先从反面论述不多思的不良后果，从而得出读书要多思； 对“写作”中的多思，是从构思的角度正反对比进行论述的。 8．第20自然段中，引用俗语“读书百遍，其义自见”的作用是什么？ 强化作者的观点。练习 1．学习是一个