《职高学生自卑心理的矫正和克服.docVIP

中职学生自卑心理的成因及矫正 . 　　内容摘要：中职学生普遍存在着自信心不足，自自弃，学习无目标，在校混日子，认为上职中是一种无奈的选择。本文对针中职学生自卑心理的成因与矫正进行了深入的分析与研究，全面地分析了中职学生自卑心理的产生与形成过程，同时提出了一系列切实可行的矫正措施。这些措施与做法，实践证明，为矫正中职生自卑心理有一定的借鉴作用。　　关键词：自卑心理 心理发展 心理教育 应试教育 成功体验　　大凡了解中职学生的人都会发现，现在的中职生,普遍存在着学习无兴趣,自己没信心,读书无目标,在校混日子。在家长和他人的心目中，都是一没出息，没希望的学生；在教师的心目中是学习差，品行不良的双差生，是屡教不改的后进生。中职生普遍表现为，学习上厌学，心理上自卑，这是一个不争的事实。　　针对这一现象，本人在大量的调查和了解的基础上，就其自卑心理的成因与矫正措施，进行了进一步的分析和研究，获得如下的初浅认识。　　一、中职学生自卑心理的成因　　自卑是一种因过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验，是心理不健康的表现之一。而处在群体学习、生活的青年学生是属于高发群，其中，中职学校学生又是重灾区。据我们调查，在中职学生中，有近八成的学生存在着自卑心理问题。尤其是学习成绩差的学生，更为严重，几乎达100%。　　有自卑感的学生，总是觉得自己不如他人，心情苦恼，情绪低落，其主要表现是，学习没动力，生活没意义，自抱自弃。在中职学生中，有相当多的学生，是在自卑心理下学习，生活。在这样的心理状态下，学习对他们来说，都似乎是一种痛苦之事，无奈之举。因此，要提高中职生的学习兴趣，就要从解决中职学生自卑心理着手，让他们从自卑的阴影中走出来，自信地走自己的路，愉快地在职中学习，生活。　　从心理和生理学上来看，通常自卑心理产生有内在和外在两方面的原因。内在原因主要体现在人的性格偏差上，有以下几种性格特征的人，如；小心眼、内向、孤避和偏见。这种人本能的看不起自己，不能正确地评价自己，明明自己有很多的优点，但总是觉得自不如人，总认为别人就是瞧不起自己，天生就比他人差。在中职学生中，这样的学生有一定的比例，但不是主要的部分。我们发现,中职学生中，大部分出现自卑心理的学生，都是后天产生的，他们在小学或初一都很正常，到初二以后才出现问题，也就是初中学习阶段，是造成自卑心理的关键时期。因此，初中阶段也是进行健康心理教育，建立自信心的黄金时期。　　从我们调查了解到，中职学生自卑心理的产生原因，更多的来自外部原因，归纳起来主要有以下几方面：　　1、考试成绩上不去，成为应试教育的失败者。　　到职中的学生，有相当部分学生，可以说从小学到初中都不是好学生，好孩子。在应试教育的压力下，他们都是失败者。他们学习成绩差，厌学情绪严重，学习兴趣低。这样的学生，很少有学习的快乐，有成功的体验，从而造成他们没有自尊心和自信心。再加上这样的孩子，从小到大，肯定在家缺少亲情，在校缺少师爱，尤其是哪些性格内向孤避的孩子，在外还缺少朋友的关怀。，再加上部分教师对学生只看重分数，而忽视了育人，对于学习成绩差的学生，教学上存在着轻视，教育上存在着歧视，他们是被边缘化的群体。这部分学生由于学业成绩上不去，思想负担过重，学校生活的枯燥，加之教师的教育方法单一，个别教师在教育时，过多的训斥或冷嘲热讽，漠视学生的尊严。结果学生从厌恶学习，到厌恶学校，抵触老师的教育，形成一种本能的逆反心理。当这些学生进入职中时，他们早已沾染了这样和那样的不良行为，这正是中职生生源素质差的原因所在。　　2、学习成绩差，被人瞧不起。　　这是中职学生自卑心理的主因，大部分中职学生，都是由于中考成绩差，不但上不了重点高中，就连一般的普通中学都上不了，成绩差到六科总分才一百来分。是典型的差生。在校学习，他们基本上都是在老师的批评中，在同学的俾视中渡过。久而久之，学习自然无兴趣，成绩就越来越差，成绩越差就越没兴趣学，学习没兴趣成绩就越下降，形成恶性循环。由于成绩上不去，学生就怀疑自己的智商和能力，真的不如别人，自然而然就自卑起来，看不到优点，就会出现自抱自弃的心态。于是行为就出现偏差，品行也就发生变化。这也正是为何学习成绩差的学生，行为品德也较差的原因。据我们对后进生家长了解，其孩子小学或初一，二时都想好，就是因为一两次考试不及格后，就象变了一个人似的。　　3、心理发展不健全，心理教育存缺陷。　　自卑心理是心理不健全的综合反映，由于现在孩子缺乏意志力的培养，孩子的心理承受力普遍较弱，遇到一点困难或挫败就走极端。随着市场经济的日臻完善，人们生活节奏的日益加快，竞争越来越激烈，人际交往纷云复杂。学生直接或间接受社会、家庭、学校压力的影响，渐渐地就形成了心理障碍，性格出现偏执，听不进他人的意见，甚至于个性被扭曲等不良心