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本科毕业论文（设计） (2010 届 ) 过程管理材料 学生姓名： 周艳 学号： 21001011084 目 录 （一）本科毕业论文(设计)任务书…………………………………1 （二）本科毕业论文(设计)开题报告………………………………2 （三）本科毕业论文(设计)指导记录…………………………3 （四）本科毕业论文(设计)中期检查表………………………4 （五）本科毕业论文(设计)指导老师评阅意见…………………5 （六）本科毕业论文(设计)评阅人评阅意见…………………XXX （七）本科毕业论文(设计)答辩资格审查表…………………XXX （八）本科毕业设计(论文)作品(实物)验收单……………………… XXX （九）本科毕业论文(设计)答辩记录…………………………XXX （八）本科毕业论文(设计)答辩小组评语及综合成绩…………………XXX （九）毕业论文检测报告………………………………………………XXX 黄山学院本科毕业论文(设计)任务书 学生姓名 周艳 学号 21001011084 题 目 修改在写作活动中的意义-----基于黄山学院学生写作 一、课题的内容和任务要求 课题内容:通过对黄山学院学生写作修改现状进行调查, 并结合学生对于修改在写作活动中的意义的认识情况的随机采访情况，进行深入分析，发现其中存在的问题，再分析其原因，最后提出自己的思考、对策。 任务要求: 1.查找搜集与本课题相关的文献资料,做好文献的选取及开题报告的准备工作； 2.整理出论文的相关文献,完成开题报告； 3.在黄山学院实施调查问卷及随机采访； 4.整理问卷数据并分析结果； 任务要求: 1.分析调查问卷中的相关信息.分析调查结果存在的问题； 2.针对问题分析原因及提出解决的对策； 5.依照黄山学院毕业论文撰写规范的要求撰写论文内容,对论文进行严格的修改并最终定稿.要求论文的调查数据必须真实性,论文阐述条理清晰、结构严谨、逻辑性强； 6.完成毕业论文的指导记录和论文答辩的准备工作； 二、进度安排（起止时间：2013 年11 月 1 日 ～ 2014 年 6月 1日） 1.搜索和查阅文献，完成文献综述2013年11月1日—11月31日 2.开题报告2013年12月1日—2013年12月15日 3.设计问卷2013年12月16日—2013年12月31日 4.进行问卷调查、随机采访调查2014年1月1日--2014年1月31日 5.对问卷回收进行数据分析2014年2月1日--2014年2月28日 6.完成论文初稿，听取专家意见2014年3月1日--2014年3月31日 7.修改论文初稿，最后定稿2014年4月1日--2014年4月31日 8.论文答辩2014年5月1日--2013年6月1日 三、主要参考资料 [1]于秀英.浅谈作文修改的意义[J].教育教学论坛,2011(15). [2]冯兴运.浅论作文修改的意义和方法[J].考试周刊,2012(18). [3]夏云龙.文章修改——作文教学中不可忽视的环节[J].现代语文（教学研究版）,2006,08:109-110. [4]朱海平修改——文章写作的重要环节(6). [6]张奇凤.如何培养学生修改作文的能力[J].学子(教育新理念),2013(6). 学生签名： 指导教师签名： 院系领导签名： 黄山学院本科毕业论文(设计)开题报告 题目 修改在写作活动中的意义的调查——基于黄山学院学生写作 题目性质 社会实践中完成 □基础理论研究 □文献 综述型 □其它 □实验 □实习 □工程实践 √□社会调查 一、选题依据和目标（该研究的目的、意义、国内外研究现状） 1.研究目的 写作教学是语文教学的重要组成部分，是全面提高学生素质、推行素质教育的重要方面。时代的发展，社会需要全面提高学生的写作能力。而修改作文则是写作教学的重头戏，是提高学生写作水平的关键环节。语文新课程标准明确提出，要培养学生修改作文的能力，关注学生修改作文的态度、过程和方法，要引导学生在自我修改和相互修改过程中提高写作能力。让学生养成修改的习惯，在学生习作水平的提升过程中起着极为重要的作用，特别是指新课程的理念下，这种作用就显得更为突出和明朗。 然而当前存在一个突出现象，就是学生写完作文后很少修改，不但不爱修改，即使是老师批改作文后，学生也不会看评语再重新修改自己的文章，进行二次创作，而只是把作文扔进书包，不了了事。这种传统的写作教学模式是“学生写，教师改”，把改的主动权归于老师。这样，一方面学生得不到修改、推敲方面的锻炼，会错误的认为修改作文是教师