《创新设计》浙江政治选考高分突破专题复习（训练）必修四　生活与哲学第25讲实现人生的价值Word版含解析.docVIP

第25讲　实现人生的价值 一、判断题(判断下列说法是否正确，正确的T，错误的填F) 1．对一个人的价值的评价主要看他的荣誉与头衔。(　　) 解析　评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 答案　F 2．价值观对人生与社会起着重大的指导和促进作用。(　　) 解析　正确的价值观才对人生和社会起着重大的指导和促进作用。 答案　F 3．只有正确的价值观对人生与社会才起指导作用。(　　) 解析　价值观都有导向作用，无论是正确的还是错误的价值观。 答案　F 4．一个人在劳动中为社会创造的财富越多，他自身的价值就越大。(　　) 解析　一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大。 答案　T 5．有了良好的社会条件就一定能实现人生价值。(　　) 解析　良好的社会条件有利于实现人生价值，但若不加以利用，也不能实现人生价值。 答案　F 二、选择题 6．“晒”，按中文字义解释，就是置于阳光下。时下的“晒”既成了公众的常用词，更成了社会的政治生活形态。晒工资、晒黑族(批评社会消极现象的人)、晒工作等越来越多。许多人成为“晒客”，经常在网上把自己的东西拿出来“晒”一下。在网络(　　) A．社会存在决定社会意识 B．实践是认识的基础 C．不同价值观，对人生道路的选择具有不同的导向作用 D．认识对实践具有反作用 解析　本题考查价值观的导向作用。有人在网上“晒”别人的隐私，有人“晒”社会的新生事物和社会良好风气，可见，价值观不同，对人的行为会产生不同的导向作用，故选C。AB、D均不符合题意。 答案　C 7．某地两名高三学生看到一老人摔倒在地后，立即上前将其扶起并护送回家，却被老人的家属以撞倒老人为由索赔医药费，经过警方调查，事件终于真相大白，该地团市委决定授予两人“助人为乐青年模范”荣誉称号和赠送慰问金。这两名中学生的行为 ①弘扬了中华民族的传统美德　②向社会传递了向善的正能量　③表明了人的价值就在于得到社会对自己价值的承认　④实现了人生的社会价值 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 解析　某地两名高三学生看到一老人摔倒在地后，立即上前将其扶起并护送回家的做法弘扬了中华民族的传统美德、向社会传递了正能量，实现了人生的价值，故题肢①②④正确；题肢③说法错误，人生的价值在于对社会的贡献，故答案选D。 答案　D 8．《论语·为政》有言：“见义不为，无勇也。”而今社会，既有英雄辈出，亦有沉渣泛起。我们“惟有责任，才能勇敢面对；惟有责任，才能凝结共识；惟有责任，才能共同担当；惟有责任，才能走向复兴。”这段话蕴(　　) ①要在个人与社会的统一中实现人生价值　②价值判断和价值选择具有社会历史性　③要坚持正确的价值取向，勇于担当　④只要有社会责任感，就能实现人生价值 A．①② B．①③ C．③④ D．②④ 解析　②不符合题意，材料没有体现价值判断和价值选择的社会历史性。④错误，要实现人生价值必须投入到奉献社会的实践中。 答案　B 9．近几年不少惠民工程成了“毁民工程”甚至“伤民工程”，究其原(　　) A．要把维护人民群众的根本利益作为工作的出发点 B．价值判断和价值选择受人们立场的影响 C．要坚持维护人民群众的利益与遵循客观规律的统一 D．不同的人对同一事物的看法可能不同 解析　根据材料可知，惠民工程变为“毁民工程”甚至“伤民工程”是由于没按社会发展规律办事造成的，这启示我们要把维护人民群众的利益与遵C项符合题意。A、B、D三项与题意无关。 答案　C 10．国家最高科学技术奖是中国科技界的最高荣誉，设立至今已有22位科学家获得此项殊荣。翻阅历届大师的先进事迹，不难发现，他们的成功惊人的一致：坚守理想、钟情事业，耐住寂寞、拒绝浮躁。这给我们的启示是(　　) A．社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提 B．人既是价值的创造者，又是价值的享受者 C．追求真理需要远离社会生活、注重自我修养 D．人生价值的实 解析　A选项观点与题意不符，题中没有强调社会提供的客观条件的重要性，故排除。B选项观点与题意不符，题中没有涉及人既是价值的创造者，又是价值的享受者，故排除。C选项观点错误，追求理想不是要远离社会生活，二者并不矛盾，故排除。D选项观点正确且符合题意，题中坚守理想、钟情事业，耐住寂寞、拒绝浮躁，就是强调人生价值的实现需要有坚定的理想信念的指引，故入选。 答案　D 11．屠呦(　　) A．个人对社会的责任和贡献与社会对个人的尊重和满足是统一的 B．劳动着的人是最伟大的人 C．人们的社会地位和需要不同，对事物的价值判断和价值选择不同 D．人生价值的实现离不开大多数人的利益 解析　屠呦呦因对社会的责任和贡献而获得A项应选；仅仅劳动着却没有作出贡献的人不是最伟大的人，B项说法错误；C项说法