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四下第六单元 小桥 流水 人家 --------------江志新 单元概述 本单元是以“小桥 流水 人家”为专题，安排了24篇文章。其中诗文6篇，《新语文主题阅读》诗文8篇，《主题式·经典诵读》古诗10首。在一篇篇文质健美的文章中，在一首首脍炙人口的古诗词中，引领学生领略如诗如画的田园风光，感受乡村中翠绿的山峦，潺潺的溪水，金黄的稻田，鸟雀的婉转······感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，与美丽的乡村深情拥抱。围绕专题，教材还安排了”j口语交际·习作“”我的发现“”日积月累“”展示台“等内容。 设计理念 以“单元主题“为主线，将人教版第六单元课文、《新语文主题阅读》和《主题是·经典诵读》中的24篇文章重新整合；以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，引导学生运用“批注式阅读法”，抓住重点词句进行品析，感受田园诗情，体味优美的语言，积累、背诵经典诗文，激发学生对大自然的赞美和向往之情。 教学内容 第六单元课文：《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》。 《新语文主题阅读》文章：《一支绿色的歌》《我爱乡村的夜晚》《乡村》《水乡行》《麦子飘香》《故乡的芦苇》《天籁》《秋的原野》。 3.《主题式·经典诵读》文章：《雨过山村》《秋日田园杂兴》《田园乐》《鹧鸪天》《约客》《饮酒》《书湖阴先生壁》《江村晚眺》《宿建德江》 教学重点、难点 积累、背诵经典诗文。 已到学生运用“以读带讲、以读代讲、批注式阅读法”，抓住重点词句进行品析，感受田园诗情。 将文章的写作思路及修辞手法迁移运用到习作中。 四年级下册第六单元14课时教学设计流程【参考】 课 时 教学内容 课型 “一主”目标 “两翼”目标 教学建议 第 一 课 时 人教版、《新语文主题阅读》第六单元导读 单 元 导 读 1.自读导读部分，勾画学习目标。 2. 观察、比较课文题目，学习抓住文眼猜测内容的方法。 读背单元导读。 出示《乡下人家》《一支绿色的歌》····等目标，学生观察、比较，对照猜测，并进行归类，有助于更好的学习本单元。 第 二 三 课 时 《乡下人家》《一支绿色的歌》《我爱乡村的夜晚》 以文带文 1.学习《乡下人家》，会写14个生字。正确读写生词。 2.想象补白，运用比喻、拟人等修辞手法，进行小练笔。 度《一支绿色的歌》和《我爱乡村的夜晚》，感受乡村的美丽景色。 1.阅读《乡下人家》（方法：批注式阅读和“情感式”诵读、提示承接读，补白插写） 2阅读《一支绿色的歌》（方法：“批注式”阅读、承接读） 3.阅读《我爱乡村的夜晚》（方法：对比读、质疑读、画一画） 第 四 课 时 《牧场之国》《乡村》 阅读理解 度《牧场之国》《乡村》，对比两篇文章在选材、结构及表达文章情感方面的不同 仿照课文的写作顺序，积累精彩段落，写写自己的家乡的美丽景色 阅读《牧场之国》（方法：画一画、批一批、读一读）根据结构分合度） 阅读《乡村》（方法：杜文批注、对比体会、进行仿写） 第 五 课 时 《乡村四月》《雨过山村》现代诗《水乡行》 以文带文 1有感情地朗读古诗，在不同形式的读中，以读代讲，启发想象，比较体会两篇文章在题材方面的异同，体悟诗情 阅读《雨过山村》现代诗《水乡行》 1.学习古诗，听歌想画面，说诗品诗情、唱诗背诗句。 2.以读代讲，比较异同，批注品文。 第 六 课 时 《四时田园杂兴》《秋日田园杂兴》《田园乐》 以 文 带 文 1.有感情的朗读诗句，理解诗意，感受诗中的情趣。 2.背诵古诗。 1对比三首诗理解诗意，体悟诗情。 2.背诵古诗。 1方法：提示重点句承接读、读一读、画一画、作比较、背一背。 第 七 课 时 1《渔歌子》《鹧鸪天》 以文带文 比较诗与词的不同。 背诵《渔歌子》 实现学法的迁移运用。 理解意思，体悟词中的心境。 方法：读诗比较诗词、理解词意、悟词情、积累背诵。 第 八、九 课 时 《约客》《饮酒》《书湖阴先生壁》《江村晚眺》《宿建德江》 自主阅读 在对比中体悟诗情，以读代讲。背诵古诗 方法：朗读古诗、感知节奏、想象画面、体悟诗情、对比感悟。 第 十、十 一 课 时 《麦哨》《麦子飘香》《故乡的芦苇》 以 读 代 讲 运用批注式阅读自学《麦哨》，感受文中孩子的快乐的童年生活及作者对故乡的思念之情，体会修辞手法的作用。 勾画批注，抓住重点句段体会作者对故乡的思念之情。发散思维，进行首尾呼应等小练笔 方法：勾画批注品文意，仿写句段用修辞。 第 十 二、十三 时 《天籁》《秋的原野》 自主阅读 自读文章，以诗句与文章相互对接，运用批注式阅读深入感悟表达的思想感情，积累优美片段能熟读成诵。 方法：以诗句入文，批注式阅读，以句引诗，对接悟情。 第十四课时 语文园地六内容 基础