准备课(同样多 多些 少些)_0.doc

准备课(同样多 多些 少些) 使用教材 九年义务教育五年制小学课本《数学》第一册 教学内容 同样多 多些 少些 教学目的 使学生在学习中初步知道同样多、多些、少些的含义. 初步培养学生的观察能力和口头表达能力. 初步学习用一一对应的方法比较两组物体的多、少或同样多，渗透一一对应的数学思想. 通过演示和操作直观教具激发学生学习数学的兴趣. 教学过程 一、复习. 1、请一名同学从1数到10. 2、老师在实物展台上出示4个正方形片、7个三角形片和10个圆片.请同学们分别数一数这些图形的个数. ?[评：通过检查学生数数的能力，了解到学生不仅能抽象地数数，还能正确地数出物体的个数来，为学习新课奠定了基础.] 二、讲授新课 教学“同样多”. 1.出示教材第5页的萝卜和白兔图. 提问：有几个萝卜？几只白兔？ 提问：一个萝卜对着一只白兔，一个萝卜对着一只白兔……有多余的萝卜吗？有多余的白兔吗？ 师：一个萝卜对着一只白兔，没有多余的萝卜，也没有多余的白兔，我们就说，萝卜和白兔的个数同样多. 提问：谁能象老师这样完整地说说萝卜和白兔的个数同样多. 2.学生操作. .师在黑板上竖着贴出2个○，要求学生对着○摆□，要求摆的□和○同样多，请一名同学到黑板上摆. 师要求全体学生在课桌上竖着摆出2个○，再对着○摆□，要和○同样多.然后让学生看看摆的是否同黑板上一样. 全班同学独立摆.先横着摆4个○，再摆，要和○同样多. 提问：你们一共摆了几个？请完整地说一说你是怎样摆的？ 3.练习. 提问：这里一共有5幅小图，请你说出哪幅图表示了同样多的意思？ 提问：为什么、两幅图不表示同样多？图中有同样多的部分吗？图中有同样多的部分吗？ 课中休息：听音乐做拍手操. 教学“多些、少些”. 1.出示课本P5的小鸡和小鸭图. 提问：小鸡和小鸭是同样多吗？为什么？小鸡和小鸭谁多些，谁少些？ 师：第一只小鸡对着一只小鸭，第二只小鸡没有小鸭和它对着，我们就说小鸡比小鸭多. 提问：小鸡比小鸭多，反过来还可以怎样说？ 2.出示课本P5的苹果和桃图. 提问：苹果和桃哪个多些，哪个少些？苹果和桃比的结果是什么？桃和苹果比的结果又是什么？ 3.再次引导学生观察前面出示的挂图. 提问：请你用完整的话说说图和图谁比谁多，谁比谁少？ 4.学生操作. 要求学生先摆4个○，再摆，要比○多2个. 要求学生先摆4个○，再摆，要比○少2个. 小结：通过我们刚才的学习，知道了要想知道谁多谁少，就必须有比，只有比才能知道谁多谁少. ?[评：为了使学生初步知道同样多、多些、少些的含义，教师能够针对低年级学生的认知特点，把操作思维、语言熔为一体，不但调动了学生学习的积极性，而且初步培养了学生操作能力，思维能力和口头表达能力.] 三、巩固练习. 1.P6练习一的第2题. 师先讲清：因为2只小狗与两个点子的数量同样多，所以要用线把它们连起来. 学生连线，利用实物投影进行订正. 2.P6练习一的第3题. 提问：哪一行的○多，你是怎么看出来的？ 3.做游戏：抢椅子. 先放3把椅子，找3个同学，转圈跑，吹哨坐. 提问：3个人都坐下了，这说明了什么？ 还是3把椅子，找4个同学，转圈跑吹哨坐. 提问：有1个同学站着，说明了什么？ 还是3把椅子，找2个同学，转圈跑吹哨坐. 提问：还有一把椅子没人坐，说明了什么？ ?[评：在巩固练习阶段，老师不拘泥于书中的练习形式，积极开动脑筋，精心设计做游戏的3个小题，又一次激起了学生的学习兴趣，寓教于乐，进一步使学生理解、巩固和灵活运用了同样多、多些、少些的含义.] ?[评析：本节课的教案设计符合低年级学生的认知特点，实用性较强.教师充分利用直观教学手段，为学生创造了宽松、愉悦的学习环境，调动学生利用多种感官参与新知的形成过程，突出了学生在学习活动中的主体地位；教学层次清楚：知道“同样多”；知道“多些、少些”；为了照顾中差生，采用了边讲边练习的形式；最后设计了一个游戏，把本节课所学习的知识放在一起，使学生灵活运用知识，而且也引起学生兴趣，使教学达到高潮.] 指导教师：白玉英 评析人：白玉英 燕山区前进二小 李永勤 准备课(同样多 多些 少些 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做