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凸透镜成像的规律教案下载 “凸透镜成像的规律”教学设计? 江苏省无锡外国语学校 陈德军??? 本节内容是本章的核心,它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况,获得丰富、具体的感性认识的基础上,带着问题,用探究的方法研究的内容。本节的主要内容,就是让学生通过科学探究的活动,找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究,体验科学探究的全过程,从而培养科学研究方法,得出清晰的凸透镜成像规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力,以及培养了对科学的求知欲,乐于探究的科学态度。 知识与技能 1.理解凸透镜的成像规律,知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。 过程与方法 1.能在探究实践中,初步获得提出问题的能力。 2.通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。 3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 情感态度与价值观 1.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常用品中的物理学原理。 2.乐于参与观察、实验、制作等科学实践。 1.理解凸透镜成像规律。 2.使学生初步了解科学探究的方法。 多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。 创设情景,引入新课 提出问题 请同学们做这样一组小实验: 你看到什么: 用凸透镜近距离的看书上的字; 用凸透镜远距离的看屏幕; 同样是凸透镜,所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多疑问,请把你的疑问写下来,然后我们一起交流一下。 当然,同学们一定还有许多其它的问题,今天我们先来解决这个问题: 课题:凸透镜成像有什么规律 提出猜想 同学们想一想:凸透镜成像的不同与什么因素有关?你这样猜想的根据是什么? 为了验证同学们的猜想,我们必须干什么? 制定实验计划 在制定实验计划之前,我们先来回顾一下上节课学习的照相机的使用。 请一位同学到前面来,配合一下老师。 现在老师想用这架照相机拍下他的相貌,大家看看老师这样做行不行。 我这样拍,能拍到他的脸吗?怎么办? 能拍到像吗?景物、镜头和胶片必须谁在中间? 能不能拍到他的脸?应该怎么办? 能拍到像吗? 好,现在老师学会拍照了。同时,老师也相信大家一定能设计好本次的探究活动。 小组讨论完成学案上的实验计划。 你打算如何改变物距来研究像的性质与物距的关系? 你打算使用哪些器材来完成本次探究活动? 介绍:大部分同学也许不了解光具座,它是专门用来研究凸透镜成像规律的仪器。另外,本次实验我为大家准备的凸透镜焦距都是10cm的。 实验具体步骤: 你认为本次实验还应注意什么? 下面请同学们按照设计好的实验步骤开始实验。 好!实验结束,请同学们把蜡烛熄灭。我们请一个小组汇报一下实验结果。 物距与焦距关系 物距u 像的性质 像距v 正倒 像的大小与物距是否有关?当物距在什么情况下成缩小的像?在什么情况下成放大的像? 像的正倒与物距是否有关?当物距在什么情况下成正立的像?在什么情况下成倒立的像? 像的虚实与物距是否有关?当物距在什么情况下成虚像?在什么情况下成实像?有没有正立的实像?有没有倒立的虚像? 思考:根据上表的数据,凸透镜成放大的实像时,物距跟像距相比,哪个比较大?成缩小的实像时,物距跟像距相比,哪个比较大? 小结:大家实验做得很好,得到了许多有用的数据。科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出规律的。通过本节课的学习,同学们有哪些收获? 当然,相信同学们还有其他许多的问题,同学们课后可以相互讨论,也欢迎同学们与老师来共同探讨。 附件:学案 一、引入新课:你透过凸透镜看物体后,有哪些疑问?请把它们写下来: 1. 2. …… 二、猜想:凸透镜成像情况不同与哪些因素有关?你猜想的根据是什么? 三、制定实验计划: 你打算如何改变物距来研究像的性质与物距的关系? 你打算使用哪些器材来完成本次探究活动? 实验具体步骤: 你认为本次实验还应注意什么? 四、进行实验。 五、探究实验记录