分数乘法应用题_1.doc

分数乘法应用题 教学目标 1．进一步掌握分数乘法应用题的数量关系． 2．学会用一个数乘分数的意义解答两步分数乘法应用题． 教学重点 1．掌握两步分数应用题的解题思路和方法． 2．画线段图分析应用题的能力． 教学难点 分析两次单位“1”的不同之处． 教学过程 一、复习、质疑、引新 指出下面分率句中的单位“1” ． 1．乙是甲的 2．小红的身高是小明的 3．参加合唱队的同学占全班同学的 4．乙的 相当于甲 5．1个篮球的价钱是一个排球价钱的 倍 口头分析并列式解答 1．小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的 ，小华储蓄了多少元？ 2．小华储蓄了15元，小新储蓄的是小华的 ，小新储蓄了多少元？ 引新：刚才复习的两个题，同学们完成的很好，现在将这两个小题，组成一道题，你还会解答吗？这就是本节课要学习的新内容． 二、探索、悟理 出示组编的例题 例2．小亮储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的 ，小新储蓄的是小华的 ，小新储蓄了多少元？ 1．思考讨论 小华储蓄的钱是小亮的 ，是什么意思？谁是单位“1”？ 小新储蓄的是小华的 ，又是什么意思？谁是单位“1”？ 2．汇报思路讲方法 根据“小华储蓄的钱是小亮的 ”，把小亮的钱看作单位“1”，可以求出小华储蓄的钱： ．根据“小新储蓄的是小华的 ”，把小华的钱看作单位“1”，再标出小新的储蓄钱： ． 由此基础上试列综合算式： 巩固练习 小华有36张邮票，小新的邮票是小华的 ，小明的邮票是小新的 ，小明有多少张邮票？ 1．分析数量关系，独立画图并列式解答． 2．学生板演． 答：小明有40张． 3．综合算式 三、归纳、明理 用连乘解答的题有什么特点？”“解题思路是什么？” 1．认真读题弄清条件和问题 2．确定单位“1”找准数量关系 根据分数乘法的意义，找准“量”、“率”对应关系，即谁是谁的几分之几． 3．列式解答 板书：抓住分率句，找准单位“1”， 画图来分析，列式不用急． 四、训练、深化 联想练习根据下面的每句话，你能想到什么？ 1．苹果的个数是梨的 ． 2．修了全长的 3．现在的售价比原来降低了 先口头分析数量关系，再列式解答． 1．鹅的孵化期是30天，鸭的孵化期是鹅的 ，鸡的孵化期是鸭的 ，鸡的孵化期是多少天？ 2．3个同学跳绳，小明跳了120下，小强跳的是小明的 ，小亮跳的是小强的 倍，小亮跳了多少下？ 提高题． 六年级有三个班参加植树，___________，二班植树棵数是一班的 ，三班植树棵数是二班的 倍，___________？ 五、课后作业 六年级同学收集了180个易拉罐，其中 是一班收集的， 是二班收集的．两班各收集多少个？ 长跑锻炼，小雄跑了3千米，小雄跑的 等于小刚跑的，小勇跑的是小雄的 ．小刚和小勇各跑多少千米？ 六、板书设计 分数乘法应用题 小亮的储蓄箱中有18元，小华的储蓄的钱是小亮的 ，小新储蓄的钱是小华的 ．小新储蓄了多少钱？ 　　教案点评： 　　解答分数应用题的关键是弄清题中的数量关系，谁和谁比，把谁看作单位“1”，求的是谁的几分之几。这也正是课堂教学的重点和难点，是学生分析能力的体现。是我们课堂的叫目标之一。 　　这节课是分数应用题的第二节。学生已具备初步分析已知和找单位“1”的能力，但是增加了一个条件，并增加了一个数量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化难为易，教学中采用小组合作的形式，发挥集体的智慧，在共同讨论中理解已知条件，有利于学生排除思维障碍。教师再配以线段图加深强化学生理解题意，以实现旧知识向新知识的迁移和飞跃。练习的设计，由易到难、变换条件，有助于学生灵活分析，防止定势。 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度