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列方程解应用题_11
列方程解应用题
教学内容:教科书第109页的例2、例3,完成第109页下面的“做一做”中的题目和练习二十七的第1~4题。
教学目的:使学生理解和初步学会ax±b=c这一类简易方程的解法,认识解方程的意义和特点。
教具准备:投影片。
教学过程:
一、新课。
1.教学例2。
投影片出示例2的图,让学生读题,理解题意。
师:这道题的第一个要求是“看图列方程”。怎样根据图意列出方程呢。
问:我们学过方程的含义,谁能说一说什么是方程呢?
那么,要列方程就是列出什么样的式子呢?
观察这幅图,从图中看出每盒彩色粉笔有多少支?3盒彩色粉笔有多少支?另外还有多少支?一共有多少支彩色粉笔?那么,怎样把这幅图里的数量关系用方程表示出来呢?
谁能再说一说这个方程表示的数量关系?
师:现在我们来讨论一个如何解这个方程。
问:如果方程是X+4=40,可以怎么想?根据什么来解?
讲解:同样,我们可以先把3X看作一个加数,这样也可以根据“加数=和-另一个加数”来解,得出:3X=40-4,再得出3X=36。
教师在黑板板书也解此方程的前两步,下面的解法让学生自己在练习本上完成。
小结例2:解答例2,先要根据图里的数量关系列出方程,即含有未知数X的等式;然后解这个方程。解方程时,关键是要先把3X看作是一个数,根据“加数=和-另一个加数”求3X等于多少,再求出X等于多少就得出这个方程的解是多少。
2.教学例3。
尝试练习:解方程18-2X=5。
让学生自己在练习本上解。做完后,教师指名让学生回答问题。
问:这个方程你是怎样解的?先怎样做,再怎样做,根据是什么?
教师根据学生的发言,把解方程的过程板书黑板上。接着,出示例3:解方程6×3-2X=5。
问:例3的方程与我们刚才解的方程,有什么相同点,有什么不同点?及巩固练习
教学内容:教科书第110页的例4,完成“做一做”及练习二十七的5~9题。
教学目的:使学生初步学会列方程解两步计算的文字叙述题,为学习列方程解应用题做准备,培养学生的抽象思维能力。
教学过程:
一、新课。
教学例4:小黑板出示:
一个数的6倍减去35,差是13,求这个数。
问:要列出方程解这类题目,首先应该做什么?接着做什么?
师:根据两步计算的文字叙述题列方程,要按照题意把文字叙述的内容“翻译”成等式。通常是按照题目叙述的顺序写出等式。你试一试,这道题应该怎样做?
提高练习:一个数的6倍减去7和5的积,差是13,求这个数。
学生试做。提示:在“解”字的后面先要写明设哪个数为x。
二、巩固练习。
1.做练习二十七的第5题。
教师行间巡视,收集不同的方程,然后指名说一说是怎样想的。
2.做练习二十七的第6题。
学生独立做,问:这里前两题与后两题有什
么不同?
3.做练习二十七第8题先让学生读题,第题,问:这道题里包含了怎样的数量关系?你能找出来吗?下面两小题,学生自己列出方程,做完集体订正。
三、作业。
练习二十七第7题。
课后小结:
第四课时:解简易方程
教学内容:教科书第113~114页的例5、例6,完成“做一做”中的题目和练习二十八的第1~4题。
教学目的:使学生初步学会ax±bx=c这一类简易方程的解法,培养学生分析、推理能力和思维的灵活性。
教具准备:
教学过程:
一、复习。
投影出示复习题:
2x=24.4 ??s
p;? 2x+10=24.4
2x+2×5=24.4 2x-2×5=24.4
每做完一题,让学生说一说解题的根据是什么。
二、新授。
1.教学例5。
小黑板出示一道一般应用题:一个工地用汽车运土,每辆车运5吨。一天上午运了4车,下午运了3车。这一天一共运土多少吨?
上午
下午
5吨
5吨
5吨
5吨
5吨
5吨
5吨
5吨
请一名学生读题,投影片出示下图。
指名学生说出题里的已知条件,然后学生在练习本上独立解答。做完后,根据学生回答板
解法一:5×4+5×3? 解法二:5×
问:如果每辆车运5.5吨该怎样解答呢?
板书:解法一:5.5×4+5.5×3?
解法二:5.5×
问:如果每辆车运x吨该怎样解答呢?
根据学生回答板书:
解法一: x×4+x×3
解法二: x×
师:省略乘号, x×4+x×3写成4 x+3 x;
x×写成x
板书:解法一: 4 x+3 x? 解法二: x
问:那么 4 x+3 x的计算结果是多少呢?我们观察一下图上的内容,结合上面的两种解法,想一想4x
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