列方程解应用题_11.doc

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列方程解应用题_11

列方程解应用题 教学内容:教科书第109页的例2、例3,完成第109页下面的“做一做”中的题目和练习二十七的第1~4题。   教学目的:使学生理解和初步学会ax±b=c这一类简易方程的解法,认识解方程的意义和特点。   教具准备:投影片。   教学过程:   一、新课。   1.教学例2。   投影片出示例2的图,让学生读题,理解题意。   师:这道题的第一个要求是“看图列方程”。怎样根据图意列出方程呢。   问:我们学过方程的含义,谁能说一说什么是方程呢?   那么,要列方程就是列出什么样的式子呢?   观察这幅图,从图中看出每盒彩色粉笔有多少支?3盒彩色粉笔有多少支?另外还有多少支?一共有多少支彩色粉笔?那么,怎样把这幅图里的数量关系用方程表示出来呢?   谁能再说一说这个方程表示的数量关系?   师:现在我们来讨论一个如何解这个方程。   问:如果方程是X+4=40,可以怎么想?根据什么来解?   讲解:同样,我们可以先把3X看作一个加数,这样也可以根据“加数=和-另一个加数”来解,得出:3X=40-4,再得出3X=36。   教师在黑板板书也解此方程的前两步,下面的解法让学生自己在练习本上完成。   小结例2:解答例2,先要根据图里的数量关系列出方程,即含有未知数X的等式;然后解这个方程。解方程时,关键是要先把3X看作是一个数,根据“加数=和-另一个加数”求3X等于多少,再求出X等于多少就得出这个方程的解是多少。   2.教学例3。   尝试练习:解方程18-2X=5。   让学生自己在练习本上解。做完后,教师指名让学生回答问题。   问:这个方程你是怎样解的?先怎样做,再怎样做,根据是什么?   教师根据学生的发言,把解方程的过程板书黑板上。接着,出示例3:解方程6×3-2X=5。   问:例3的方程与我们刚才解的方程,有什么相同点,有什么不同点?及巩固练习   教学内容:教科书第110页的例4,完成“做一做”及练习二十七的5~9题。   教学目的:使学生初步学会列方程解两步计算的文字叙述题,为学习列方程解应用题做准备,培养学生的抽象思维能力。   教学过程:   一、新课。   教学例4:小黑板出示:   一个数的6倍减去35,差是13,求这个数。   问:要列出方程解这类题目,首先应该做什么?接着做什么?   师:根据两步计算的文字叙述题列方程,要按照题意把文字叙述的内容“翻译”成等式。通常是按照题目叙述的顺序写出等式。你试一试,这道题应该怎样做?      提高练习:一个数的6倍减去7和5的积,差是13,求这个数。   学生试做。提示:在“解”字的后面先要写明设哪个数为x。   二、巩固练习。   1.做练习二十七的第5题。   教师行间巡视,收集不同的方程,然后指名说一说是怎样想的。   2.做练习二十七的第6题。   学生独立做,问:这里前两题与后两题有什   么不同?   3.做练习二十七第8题先让学生读题,第题,问:这道题里包含了怎样的数量关系?你能找出来吗?下面两小题,学生自己列出方程,做完集体订正。   三、作业。   练习二十七第7题。   课后小结:   第四课时:解简易方程   教学内容:教科书第113~114页的例5、例6,完成“做一做”中的题目和练习二十八的第1~4题。   教学目的:使学生初步学会ax±bx=c这一类简易方程的解法,培养学生分析、推理能力和思维的灵活性。   教具准备:   教学过程:   一、复习。   投影出示复习题:    2x=24.4 ??s p;? 2x+10=24.4    2x+2×5=24.4 2x-2×5=24.4   每做完一题,让学生说一说解题的根据是什么。   二、新授。   1.教学例5。   小黑板出示一道一般应用题:一个工地用汽车运土,每辆车运5吨。一天上午运了4车,下午运了3车。这一天一共运土多少吨?   上午   下午   5吨   5吨   5吨   5吨   5吨   5吨   5吨   5吨   请一名学生读题,投影片出示下图。   指名学生说出题里的已知条件,然后学生在练习本上独立解答。做完后,根据学生回答板   解法一:5×4+5×3? 解法二:5×   问:如果每辆车运5.5吨该怎样解答呢?   板书:解法一:5.5×4+5.5×3?   解法二:5.5×   问:如果每辆车运x吨该怎样解答呢?   根据学生回答板书:   解法一: x×4+x×3   解法二: x×   师:省略乘号, x×4+x×3写成4 x+3 x;   x×写成x   板书:解法一: 4 x+3 x? 解法二: x   问:那么 4 x+3 x的计算结果是多少呢?我们观察一下图上的内容,结合上面的两种解法,想一想4x

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