列方程解应用题_11.doc

列方程解应用题 教学内容：教科书第109页的例2、例3，完成第109页下面的“做一做”中的题目和练习二十七的第1～4题。 　　教学目的：使学生理解和初步学会ax±b=c这一类简易方程的解法，认识解方程的意义和特点。 　　教具准备：投影片。 　　教学过程： 　　一、新课。 　　1.教学例2。 　　投影片出示例2的图，让学生读题，理解题意。 　　师：这道题的第一个要求是“看图列方程”。怎样根据图意列出方程呢。 　　问：我们学过方程的含义，谁能说一说什么是方程呢？ 　　那么，要列方程就是列出什么样的式子呢？ 　　观察这幅图，从图中看出每盒彩色粉笔有多少支？3盒彩色粉笔有多少支？另外还有多少支？一共有多少支彩色粉笔？那么，怎样把这幅图里的数量关系用方程表示出来呢？ 　　谁能再说一说这个方程表示的数量关系？ 　　师：现在我们来讨论一个如何解这个方程。 　　问：如果方程是X＋4=40，可以怎么想？根据什么来解？ 　　讲解：同样，我们可以先把3X看作一个加数，这样也可以根据“加数=和－另一个加数”来解，得出：3X=40－4，再得出3X=36。 　　教师在黑板板书也解此方程的前两步，下面的解法让学生自己在练习本上完成。 　　小结例2：解答例2，先要根据图里的数量关系列出方程，即含有未知数X的等式；然后解这个方程。解方程时，关键是要先把3X看作是一个数，根据“加数=和－另一个加数”求3X等于多少，再求出X等于多少就得出这个方程的解是多少。 　　2.教学例3。 　　尝试练习：解方程18－2X=5。 　　让学生自己在练习本上解。做完后，教师指名让学生回答问题。 　　问：这个方程你是怎样解的？先怎样做，再怎样做，根据是什么？ 　　教师根据学生的发言，把解方程的过程板书黑板上。接着，出示例3：解方程6×3－2X=5。 　　问：例3的方程与我们刚才解的方程，有什么相同点，有什么不同点？及巩固练习 　　教学内容：教科书第110页的例4，完成“做一做”及练习二十七的5～9题。 　　教学目的：使学生初步学会列方程解两步计算的文字叙述题，为学习列方程解应用题做准备，培养学生的抽象思维能力。 　　教学过程： 　　一、新课。 　　教学例4：小黑板出示： 　　一个数的6倍减去35，差是13，求这个数。 　　问：要列出方程解这类题目，首先应该做什么？接着做什么？ 　　师：根据两步计算的文字叙述题列方程，要按照题意把文字叙述的内容“翻译”成等式。通常是按照题目叙述的顺序写出等式。你试一试，这道题应该怎样做？ 　　 　　提高练习：一个数的6倍减去7和5的积，差是13，求这个数。 　　学生试做。提示：在“解”字的后面先要写明设哪个数为x。 　　二、巩固练习。 　　1.做练习二十七的第5题。 　　教师行间巡视，收集不同的方程，然后指名说一说是怎样想的。 　　2.做练习二十七的第6题。 　　学生独立做，问：这里前两题与后两题有什 　　么不同？ 　　3.做练习二十七第8题先让学生读题，第题，问：这道题里包含了怎样的数量关系？你能找出来吗？下面两小题，学生自己列出方程，做完集体订正。 　　三、作业。 　　练习二十七第7题。 　　课后小结： 　　第四课时：解简易方程 　　教学内容：教科书第113～114页的例5、例6，完成“做一做”中的题目和练习二十八的第1～4题。 　　教学目的：使学生初步学会ax±bx=c这一类简易方程的解法，培养学生分析、推理能力和思维的灵活性。 　　教具准备： 　　教学过程： 　　一、复习。 　　投影出示复习题： 　　 2x=24.4 ??s p;? 2x+10=24.4 　　 2x+2×5=24.4 2x－2×5=24.4 　　每做完一题，让学生说一说解题的根据是什么。 　　二、新授。 　　1.教学例5。 　　小黑板出示一道一般应用题：一个工地用汽车运土，每辆车运5吨。一天上午运了4车，下午运了3车。这一天一共运土多少吨？ 　　上午 　　下午 　　5吨 　　5吨 　　5吨 　　5吨 　　5吨 　　5吨 　　5吨 　　5吨 　　请一名学生读题，投影片出示下图。 　　指名学生说出题里的已知条件，然后学生在练习本上独立解答。做完后，根据学生回答板 　　解法一：5×4＋5×3? 解法二：5× 　　问：如果每辆车运5.5吨该怎样解答呢? 　　板书：解法一：5.5×4＋5.5×3? 　　解法二：5.5× 　　问：如果每辆车运x吨该怎样解答呢? 　　根据学生回答板书: 　　解法一: x×4＋x×3 　　解法二: x× 　　师:省略乘号, x×4＋x×3写成4 x＋3 x； 　　x×写成x 　　板书:解法一: 4 x＋3 x? 解法二: x 　　问:那么 4 x＋3 x的计算结果是多少呢?我们观察一下图上的内容,结合上面的两种解法,想一想4x