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初一第三单元教案 第三单元学会交往 3.1我和父母 一、教学背景： 1、本课地位：本单元主要围绕学生怎样正确处理人际关系、学会与人交往展开，父母作为学生最熟悉、接触最多、关系最密切的人，能否顺利地与父母进行良好的沟通，对青少年的个人成长具有重要的现实意义。 2、学生特点：随着年龄的增长，七年级学生的社会交往逐渐增多，与父母的关系也有了一些微妙的变化。他们对父母的依赖感降低，也希望得到父母的理解和尊重，对父母的管教开始有抵触情绪。本课正是帮助学生消除逆反心理，解开成长过程中的困惑。 3、本校学生实际：从调查来看，本校学生大都家庭条件较差或一般，学生家长素质普遍不高，对子女关心不够，造成部分学生对家庭、亲情有冷漠感。我们通过换位思考来使学生感受父母的艰辛，从而理解、感恩父母。 二、教学目的： 1、认识自己：父母赋予生命，父母养育成长。 2、感恩父母：孝敬父母、尊重父母和长辈是传统美德。 3、平等沟通：学会换位思考，克服逆反心理。 4、密切关系：学会化解矛盾的方法，掌握与父母交流的技巧。学会表达对父母的爱并付诸行动。 三：教学方法：运用多媒体，以学生为主体，采用启发、活动、讨论、表演、换位思考等多种教学方法。 四：教学过程： 、导入新课： 老师：同学们，最了解、熟悉你们的是你们的父母，父母知道你们的兴趣爱好、性格特征、行为习惯……等等，说句不好听的，你们翘一翘尾巴，父母就知道你要拉什么屎哦…… 那最了解、熟悉你们父母的是不是你们呢？ 大部分同学：当然是啦…… 老师：我看未必。老师给你们讲个故事：从前有个母亲就要去世了，子女们围在一起商量，做些母亲喜欢的菜给她吃，“母亲最喜欢吃鱼头啊，每次吃鱼母亲都抢着吃鱼头的”“对！”子女们都一致同意，于是他们赶紧到市场买了个大鱼头，做好了送到母亲床前，母亲笑了，对子女们说：“你们的孝心我心领了，但你们知道吗，其实我不喜欢吃鱼头的，过去我们家环境不好，我看你们都爱吃鱼肉，我吃，你们就少了，不吃，你们又过意不去，只好装做爱吃鱼头。我这一辈子，只盼望能吃鱼身上的肉，哪曾真爱吃鱼头啊！” 你们看，这位母亲是“爱吃鱼头”呢？还是“吃鱼头为了爱”？ 同学们：为了爱！ 老师：可见，子女不一定真的了解父母哦。你们对父母的了解有多少呢？我们来做一个小测试： 你了解自己的父母吗？ 1、父母的生日分别在什么时候? 2、什么事最让父母开心? 3、什么事最让父母动气? 4、在父母从事的工作中，什么时候是最辛苦的? 5、父母在单位里,最大的压力是什么? 6、父母最突出的优点、缺点分别是什么？ 7、父母最爱吃什么？不愿吃什么？ 8、父母爱看哪一类电视节目？ 9、父母的健康状况如何？ 10、父母对你寄予什么希望？ 老师：同学们完成上述自测题，如能答对7条以上，就可以说很了解或比较了解父母；如答对不超过6条，那就是说不太了解或不了解自己的父母。 老师请一部分同学来回答上述测试。 老师总结：可见，大部分同学都并不是十分了解自己的父母。有些同学可能会说，可父母也不是很了解我啊！为什么会出现这种情况呢？请同学们打开课本P44页-P46页，看一看在日常生活中我们和父母的想法到底有什么不同？ 、探究园 1、请同学们看课本P44页-P46页的八幅图。 2、每幅图请一位同学来回答：如果这是发生在你身边的事，你当时是怎么想的？ 3、老师总结：可见，在亲子之间的相互关爱中，有时父母的爱并不为子女接受和理解哦，下面我们通过换位思考来体验一下我们父母的感受。 、换位思考，表达心声 表演：老师请刚才发言的八位同学，与跟他同桌的同学来表演：同样是课本P44页-P46页的八幅图，如果你是父母，你当时是怎么想的？把心里的想法说出来。 老师总结：谁言寸草心，报得三春晖。父母的爱，恩重如山啊！请看： 1、图片：大地震残骸中挖出的尸体，母亲死后依然保持保护自己小孩的姿势。 2、图片：北方下雪的冬天，烤红薯的小贩把自己的小孩紧紧裹在身前的棉衣里。 3、文字：教参P156的“母爱” 4、文字：阳光少年P54的“母爱如佛” 5、文字：“不一样的爸：你不是天才谁是天才？”——很难想到一个故事中有两个传奇：从小双耳全聋的周婷婷在父亲的教育下１６岁就成为大学生，并被美国加劳德特大学录取为研究生———第一个中国聋人研究生；而仅初中毕业的父亲不仅办起了“婷婷人中人聋童幼儿园”，而且提出了全新的“赏识教育”理论。 、心灵导航 1、爱的奉献 老师：可怜天下父母心，同学们，不要以为上面老师举例说到的父母才是伟大的，你们的父母也一样伟大，同学们，你们感受到了父母对我们无私的奉献了吗？ 小组竞赛活动：小组讨论后派代表上台发言，列举父母对我们的养育之恩 2、“爱心”计划 老师：父母精心地把我们养育大，他们对我们没有过高的要求，也不索取什么回报，只希望得到儿女的理