《谈写作习惯的养成.docVIP

谈写作习惯的养成 三十五中王保国 《语文课程标准（实验稿）》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”可以说：写作是语文素养的综合体现，是语文教学的重心，有的同学称“作文”为“捉魂”，苦思冥想半天却无从写起，即使写出来了，却苍白无力，缺少价值和成就感，这是作文教学中期待解决的问题。 古人:少成若天性,习惯如自然。这句话倡导我们积极培养学生良好的作文习惯,对写作来说非常重要。在写作教学中,我们往往会发现,学生的作文水平程度差异明显,在一大部分稚嫩之作中,总有那么一些同学的作文让老师拍案叫绝。只要稍作了解,就会发现,这些同学之所以会写或能写出成功的习作,完全源于他们已养成了良好的写作习惯,平时注意多看,多思。多看了,胸有成竹,信手拈来;多思考,下笔有神,洋洋洒洒,一挥而就。而那些苦于作文或作文程度差的同学,总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的同学,心中总有许多苦闷和忧愁,在他们的头脑中常常蒙着作文神秘的面纱。可恼自己作文水平提不高。究其根源,都是因为自己没有养成良好写作习惯的缘故。那么,如何培养学生良好的作文习惯呢?我就结合自己的教学谈谈我的看法。 一、培养学生诉真情说真话的习惯 文章是为了表达自己的心灵世界,同时让别人看了能够达到交流思想的目的。只有会说真话,肯于吐露心声的文章,写出的那些文字才能产生说服力和感染力,才能与读者产生共鸣,且让人久久回味。语文教育老前辈们都强调学生作文要说自己想说的话。他们常说:有真情实感的文章才是好文章,才能打动读者的心,使读者受到鼓舞,得到启迪。叶圣陶先生说:在作文教学中,首先要求学生说老实话,绝不允许口是心非,弄虚作假。语言学家吕叔湘先生也说:对于作文可以首先要求它有实实在在的内容,少搬公式,少说废话。学生作文内容是否有发自内心的真情真意,是衡量作文的一个重要尺度。每次作文时应以敞开心灵,表现个性,真实坦白地抒写自己为写作的首要原则。真诚是一切文学之本,尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。 倡导学生写出自己真实的生活感受。 叶圣陶先生曾经说过:我们作文,要写出诚实的,自己的话。(《叶圣陶语文教育论集》359页)但是,由于作文训练脱离实际,没有表达的明确动机,表达的具体对象和表达的实际内容,就不免陷入虚假和空泛的误区。因为不是出自肺腑,文章是不会生动,自然,感人的。鉴于此,在作文教学中,教师要引导学生把自己心中所想,口中要说的话无拘无束,自由自在地写下来,有话则长,无话则短,要说诚实的自己的话,而不是鹦鹉学舌。同时,我们在作文教学中,生活中还应该多尊重孩子的独特感受和个性体验,例如当我们读到这样的句子时,不应以简单的对错去判断,而应欣赏表达的独特性,鼓励诗意化语言的运用,使我手写我口,我手写我心的作文宗旨落到实处。生活是写作的源泉。每一个学生的生活都是一部内容丰富的大书,教师要引导学生选择自己熟悉的对象,即自己看到的,听到的,想到的内容或亲身经历的事来写,为说真话,实话,心里话提供基础。然而,不少学生身在宝山不识宝,对身边的人,事,物不加留意,没有素材积累,于是每到作文时便搜肠刮肚,作文就难免空话。大话,套话连篇了。因此,教师要把厚积而薄发的道理讲给学生,让学生学会观察生活,体验生活,并通过日记,周记,随笔等形式随时把。 创设情景,让学生在习作中表达饱满的激情前苏联教育家赞可夫说:只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想,感情和词语。因此,我们主张通过多种方法和手段,把课堂上的有情有趣,让学生也学得有情有趣,使学生易于动口,乐于表达。生命活动是作文的不竭源泉,因为孩子们对自己的生命活动是最熟悉的,也是最珍爱的,更是乐于表达的。因此,作文教学中可以有计划地组织学生开展丰富多彩的活动,引导他们捕捉生命的真美感受,倾诉于作文之中。在一次习作前,我:我最近想到大家的家里家访,大家一定会款待我的,我不需要什么,只要你们自己做一道菜就行。所以,大家今天回去先实践一下。第二天的课堂上,我让学生把昨天的做菜感受写下来。?这节课中,我尽量与学生多交流,因为这样才能使师生之间的感情交流达到水乳交融的境界。为我做菜时的真情淋漓尽致地表达出来。因此,情境的创设让学生轻轻松松地达到真切地表达 ,写出来的习作自然而又真实。 二、培养学生养成观察的习惯 罗丹说生活不是缺少美,而是缺少发现,同样对于我们的眼睛来说,不是事物缺少美,而是缺少发现,缺少体悟。观察生活,发现生活中的真善美,假恶丑,积累生活,思考生活,才能拥有自己的思想,对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致,则描写的事物越生动形象。因此,在平时的语文教学中必须培养学生养成观察感知的习惯。 在作文教学中,