利息_7.doc

利息 课题五：利息 教学内容 教科书第124～125页的内容，练习三十三的第1～7题． 教学目的 1．了解储蓄的含义． 2．理解本金、利率、利息的含义． 3．掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息． 4．感受数学在生活中的作用，培养学生的应用意识和实践能力． 教具准备 储蓄的有关课件、视频展示台、银行存款凭证． 教学过程 一、情境引入 教师：你们到银行或信用社去存钱或取过钱吗？这里有一段银行工作人员工作情况的录像，想看一看吗？ 播放录像，内容是几位小朋友在银行存钱、取钱的情境，在录像中，通过画面和声音，突出存入时间、金额、取款的本金、利息等． 教师：看了这段录像，你能提出哪些有关的数学问题？ 学生围绕录像内容自由提问，最后教师指出：同学们刚才提出的问题都与我们今天要学习的内容有关系． 板书课题：利息 二、教学新课 1．学习质疑． 学生围绕上面提出的问题，以小组为单位，阅读教科书第38～39页，不理解的内容可在小组内讨论或注上“？”． 学生看书时，教师巡视指导，并参与学生的讨论． 2．合作交流． 教师：通过看书学习和讨论，你知道了储蓄中的哪些知识？能向全班同学汇报一下吗？ 屏幕上显示如下信息： 2001年12月，中国各银行给工业发放贷款18636亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元． 教师：你们知道银行这些钱是从哪儿来的吗？ 学生回答后，教师指出：“银行的贷款主要靠人们的存款．据统计，到2001年底，我国城市居民的存款总额已突破7万亿元．所以，把暂时不用的钱存入银行，对国家、对个人都有好处．” 学生说到存款的方式时，教师板书： 存款方式 活期 定期 零存整取 整存整取 提问：你对活期、定期、零存整取、整存整取这些存款中的专用术语的意思理解吗？举例说给大家听一听． 结合学生的举例，教师提问：什么叫本金？什么叫利息？ 学生回答，教师板书：利息、本金． 提问：利息的多少一般由什么决定？ 板书：利率、时间． 教师：什么叫利率？你知道利率中的哪些知识？ 学生回答后，教师指出：利率由银行决定，在我国是由中国人民银行统一规定，利率的高低反映一个时期经济发展状况和消费状况．根据国家经济发展的变化，银行存款的利率有时也会有所调整．例如：1998年至2002年，我国银行活期和整存整取调整后的利率如下： 时间 活期 整存整取1年期 整存整取2年期 整存整取3年期 5年 98.3.25 1.71 5.22 5.58 6.21 6.66 98.7.1 1.44 4.77 4.86 4.9 5 5.22 98.12.7 1.44 3.78 3.96 4.14 4.5 99.6.10 0.99 2.25 2.43 2.7 2.88 2002.2.2 0.72 1.95 2.24 2.52 2.79 教师：从表中你能发现哪些数学问题？ 教师：根据刚才的探索，你认为应如何计算利息？ 学生回答，教师板书：利息＝本金×利率×时间． 教师：请说一说你对这个公式的理解． 教师：你能根据这个公式计算一下，如果你把100元钱以整存整取的方式在银行存3年，能得到多少利息吗？ 学生计算后交流，教师板书： 100×2.52%×3＝7.56 教师：三年后取款时，你能得到7.56元的利息吗？为什么？ 学生各自发表意见后，教师指出：“1999年国家规定存款时，要按利息的20%缴纳利息税，你能再算一算如果你存入100元，3年后实际能得多少利息吗？” 学生计算后回答，教师板书： 7.56×＝6.05 教师：6.05元是纳税后利息，也是你应实得的利息． 3．观察交流． 教师：请拿出你们手中的存款凭证，你看了后能发现哪些问题？ 学生观察后交流自己的发现和体会． 教师：你还知道存款的哪些知识或常识？ 让学生自由发表意见，最后教师根据学生的回答作小结． 三、课堂练习 1．完成练习三十三的第1～6题． 第1题学生读题后，教师提问：“小华存入的本金是多少？利率是多少？存期是多长？”然后再由学生解答，最后订正． 第2题学生读题后教师提问：“存期是多长？半年用多少年计算？”最后学生独立完成． 第3、4题由学生独立完成，做后再订正． 第5题由学生独立完成，做后再集体订正． 2．开放性练习． 完成练习三十三的第7题，学生先分小组讨论，探索选择哪种方式，再在全班交流． 3．实际应用． 学生拿出手中的中国工商银行储蓄存款凭证，先想一想自己准备存入多少钱？从什么时候开始起存？存期多长？再填写凭证． 学生填后请几名同学在视频展示台上展示、交流填写的情况． 学生再各自计算一下到期时，能取到本金和纳税后利息一共多少元？ 四、实