功教学设计2.doc

功教学设计2 课题?一、功?授课? 教学目标?知识与技能?1.知道做功的两个必要因素。 2.理解功的定义、计算公式和单位,并会用功的公式进行简单计算。 3.知道功的原理。 过程与方法?1.通过思考和讨论,判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功? 2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 3.通过观察和实验,了解功的含义,学会用科学探究的方法研究物理问题。 情感态度 与价值观?1.乐于探索自然现象和物理规律,乐于参与观察、实验、探索活动。 2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 3.培养学生的综合学习能力,激发学生的求知欲。 教学重点?理解功的概念。 教学难点?判断力对物体是否做功,以及做功的计算。 教法与学法?讲授法直观法 阅读指导法 讨论法归纳法 教具?木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车,杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺。 过程?教师活动?学生活动?设计思想 引入 新课?演示实验:在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。木块静止,小车运动, 提问:哪个力的作用有了成效呢? 引入本课内容。?思考、回答 观察木块、小车的运动状态,思考并评价这两个力的作用成效。?激发学生积极思考问题。 使抽象的知识形象、具体,便于学生接受。 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 本节知识小结?一、进行新课 1.由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于”功”的确切含义: 如果一个力作用在物体上,并且使物体在力的方向上通过一段距离,这个力的作用就有了成效,力学里面就说这个力做了功。 2.请学生观察教材图14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的实例,分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。 板书:力学中做功的两个必要因素: 一是作用在物体上的力 二是物体在这个力的方向上移动的距离 3.实例分析 举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比,看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定,对错误的例子引导改正。 接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在? 举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功? 小球在光滑水平地面做匀速直线运动,小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功? 起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离,拉力对货物做功了吗? 引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功? 通过以上的学习,知道了做功不能离开两个必要因素,缺一不可,又知道有三种情况下不做功,那么我们猜想一下,力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。 二、功的计算 力学里规定,功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。 板书:功的计算公式: 功=力×距离W=Fs 单位:焦耳,简称焦符号J 1焦=1牛·米 出示例题,启发学生分析计算。 三、功的原理 1.启发学生提出探究的话题:使用机械是否省功。 2.指导学生探究实验。 3.分析实验数据,启发学生讨论归纳出功的原理 反馈:课本P107---5 思维发散:使用任何机械都不省功,为什么人们还要使用机械呢? 因为使用机械可以改变动力的大小、方向和动力作用点移动的距离,使用机械还可以改变做功的快慢,使用机械还能比较方便的完成人们不方便完成的工作等,使用机械有很多好处。 请学生谈自己知道本节哪些知识,还想知道哪些内容及对本课的感受,教师进行情感激励 布置作业:课本P107-1、2、3、4 补充:估算一下你上楼到教室时,克服自身重力做多少功??分析、总结 观察、思考、 回答各图中力做功和没有做功的原因,分析、概括、总结出做功的两 个必要因素。 思考、回答、交流、讨论。分析、总结 思考、讨论后,按教师提出的问题有目的阅读,并交流自己的观点 提出问题,猜想 在教师的启发下,设计实验方案,并在实验基础上进行分析、论证。 各小组进行本节课的评估与交流。 更多 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划