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龙岗区义务教育专项素质抽查 测试说明 （试　行） 汇　编 龙岗区教育局教研室 二○○七年八月 目 录 1、龙岗区小学生语文专项素质抽查测试说明……………………………………………3 2、龙岗区小学数学专项素质抽查测试说明………………………………………………8 3、龙岗区小学英语专项素质抽查测试说明 ……………………………………………15 4、龙岗区初中语文专项素质抽查测试说明 ……………………………………………18 5、龙岗区初中数学专项素质抽查测试说明 ……………………………………………21 6、龙岗区初中英语专项素质抽查测试说明 ……………………………………………22 7、龙岗区科学学科专项素质抽查测试说明 ……………………………………………26 8、龙岗区历史与社会学科专项素质抽查测试说明………………………………………28 9、龙岗区中小学体育专项素质抽查测试说明……………………………………………31 10、龙岗区中小学健康教育学科专项素质抽查测试说明…………………………………33 11、龙岗区小学信息技术学科专项素质抽查测试说明……………………………………35 12、龙岗区初中信息技术学科专项素质抽查测试说明 …………………………………37 13、龙岗区中小学美术专项素质抽查测试说明…………………………………………41 14、龙岗区中小学音乐专项素质抽查测试说明…………………………………………43 龙岗区小学生语文专项素质抽查测试说明 一、专项素质抽查的必要性 《九年义务教育语文课程标准》（实验稿）的理念之一是“全面提高学生的语文素养。”这里的“全面”指的是语文素养的全面性。即语文素养不仅仅是语文知识与技能，而且还是“以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思想品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。”《课标》还指出：“要给学生打下扎实的语文基础。”因此，这里的“全面提高”表明了应在深度和广度上致力于学生语文素养的形成和发展。深度上体现的就是“扎实”二字；广度上讲的就是“全面性”。当前对学生素质评价，大多做法仍然是采用一张综合性评价试卷来对学生语文素质进行评价。虽然命题者在命题时如何考虑体现它的全面性、针对性、科学性，但还是摆脱不了试卷内容的片面性。仅凭一张试卷来评价学生的素质，无法真实地了解到学生对语文知识的掌握、各种语文能力的形成、各种语文学习习惯的养成等现状，不利于学生语文素养的形成和提高。而对学生进行专向素质抽查，一是对学生语文素养的了解更有针对性；其次是可以通过多样的形式更全面地了解学生已形成的语文素养的现状。因此，对学生进行专项素质抽查是很有必要的。 二、专项素质抽查的指导思想 1、素质教育的第一要义就是要面向全体学生，努力开发每个学生的潜能。作为评价形式来说，专项素质监测也应体现“必须面向全体学生”这一思想。因此，专项素质抽查所面向的不是少数尖子学生，也不是大多数学生，而是每一个学生。 2、语文教学评价指标体系应把握好“知识和能力”、“过程和方法”、“情感和态度”这三个维度，制定好“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”和“综合性学习”这五个方面的评价方法，这样，既面向全体学生，又利于个体发展，使语文教学评价走向全面、合理。 3、义务教育阶段的语文课程应该使学生获得基本的语文素养，而且是不断发展的语文素养。语文专项素质抽查的最终目的就是促学生的语文素养不断发展。 三、专项素质抽查的目的 通过语文专项素质抽查，了解学生知识技能的掌握，了解学生学习习惯、学习态度（情感）、思维品质、学习方法及各种能力等的形成和提高。然后针对不同学生的差异性学习情况，有针对性地进行分析，帮助学生或教师反思自己的学习或教学过程及结果，能发现自己的优势与不足，解决问题，全面提高学生的语文综合素养。 三、专项素质抽查的原则 小学语文专项素质抽查以《义务教育语文课程标准》为指导，在抽查实施过程中应遵循以下三个原则： 1、基础性原则。从基础知识、基本能力、基本方法、基本态度四个方面体现出基础性。小学语文专项素质抽查以夯实基础为原则，不出现刁难学生的现象。 2、全面性原则。小学语文专项素质抽查注重把握好“知识和能力”、“过程和方法”、“情感和态度”这三个维度，不仅仅是对语文知识与技能的抽查，而且还是对“以语文能力为核心的语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思想品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。”的抽查。 3、针对性原则。针对学生的年龄特点、知识结构水平、兴趣及《课标》的各项要求，创造性地制定监测的内容、方法、评价方式等，摒弃陈旧、落后的理念和方法。 四、专项素质抽查项目 第一学段（一、二年级）：识字写字能力 第二学段（三、四年级）：听、说能力 第三学