劳动光荣、懒惰可耻.doc

劳动光荣、懒惰可耻 一、说教材 教学分析: 《劳动光荣 懒惰可耻》这一课是九年义务教育六年制小学思想品德教材第五册第十一课,课文通过熊哥哥的勤劳和熊弟弟的懒惰进行对比,来说明:辛勤的劳动可以获得幸福,是光荣的,而懒惰会失去一切,是可耻的,使学生懂得美好的生活要靠劳动来创造,培养学生从小热爱劳动的优良品质。 这一节课所处的单元是一个以勤劳节俭为主题的教育单元,但各节课承担的任务不同。第九课和第十课教育学生主动承担家务劳动,学做家务活,第十二课教育学生懂得劳动不分贵贱,第十三课教育学生勤俭节约,而本课的教学主要是针对现代生活中,由于物质生活的日益丰富,学生对劳动的意义认识不深,产生懒惰的情绪而设置的。 结合本课特点及大纲对三年级学生劳动教育的要求,从提高学生道德认识,培养道德情感,指导道德行为这三个方面来考虑,我确定本节课的教学目标及重、难点如下: 教学目标: 1.认知目标:理解本课内容,懂得“劳动光荣,懒惰可耻”这一道理,知道应该自觉地劳动才是真正的光荣。 2.情感目标:激发学生热爱劳动的情感,对懒惰行为的憎恶。 3.行为目标:能不畏辛苦,主动参加各种劳动。 教学重点:教育学生懂得劳动意义,培养学生热爱劳动的优良品质。 教学难点:使学生养成从小热爱劳动的优良品质。 课前准备:1.制作教学软件和投影片 2.组织学生演一演课本中的小品 3.让学生了解爸爸妈妈的劳动心得 二、说教法 现代思品教学研究证明:学生有目的的主体活动是促进道德内化,提高其思想素质的关键,因而,我根据教材内容和儿童道德认识形成的规律,以“启发式”教学理论和“以人为本的”教育理论为指导,采用以下教学策略,较好的发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 1.主动参与的策略 我通过小组讨论,角色扮演,让学生上讲台发表意见等形式,充分调动学生的各种感官参与知识的形成,使学生主动积极地学习。 2.比较明理的策略 通过图片的比较、设疑的比较、板书的比较,使学生形成深刻强烈的道德观念。 3.熏陶激情的策略 我借助儿童歌曲、谚语、古诗、小品表演等形式,来吸引学生的好奇心,激发学生的情感体验,促使良好品质的形成。 三、说学法 古人说:“授人之鱼,只供一餐所需,而给人之渔,终身受用不尽”本节课在学法指导上,我通过让学生充分地讨论、观察和对比,来培养学生分析问题的能力,悟理说理的能力和规范行为的能力。 四、说教学程序 为了更好地实现教学目标,充分调动学生学习的主动性,我设计的教学程序如下: 激趣导入 1.联系生活,提问激趣 开始上课,我让学生一起背《锄禾》这首诗,然后由学生说一说:“这首诗讲的是什么?”相信学生容易回答,接着我又提问:“如果农民伯伯都不劳动,那会怎样?如果爸爸妈妈不劳动,家里又会怎样?你喜欢吗?”学生对于和他们生活有密切联系的问题总是乐于思考,思想一定活跃。 2.小结引入,感知观点 只有辛勤的劳动才能创造出美好的生活,今天,我们就来学习和劳动有关的一课 3.感知课文 喜欢听故事、喜欢五彩缤纷的东西,这是小学生的特点,于是,我先出示课文图片,让学生说说图意,接着由图片引出课文,让学生听老师讲故事。 此时,学生已被新课吸引,求知的欲望油然而生,进入最佳的学习状态。 学文明理 我准备以问题为导向,将学生的“学习—认识过程”放在教学过程的核心地位,为学生创造大量的思考辨析的机会。这一部分分四个层次进行,即提出问题——组织探究——归纳评价——解疑释问四个层次。 第一层:提出问题 我提出下面的几个问题:熊哥哥和熊弟弟的地哪一块浇水比较容易。熊哥哥是怎样种玉米的?熊弟弟是怎样种玉米的?你认为他们谁种得轻松? 让学生围绕问题,自学课文找答案,从中培养学生的自学能力。 第二层:组织探究 我准备让学生前后桌四人为一小组,展开讨论交流的活动,接着再让各组的代表说说,我给予疏导点拨,估计学生能回答好问题,教师借助板书小结。 接着,我再次提出疑问:“熊哥俩的收成有什么不同?为什么会这样?”再一次激起学生求索的欲望,让学生自由地、热烈地在组内发表自己的意见,畅所欲言,把问题“炒热”。 第三层:归纳评价 我准备结合图片、板书来张引导学生比较,并归纳观点,然后才醒目地板书课题。 这样设计的目的在于通过熊哥哥和熊弟弟的事例的强烈对比,使学生理解观点。熊哥哥虽然浇水难,但由于勤劳,获得丰收,而熊弟弟即使浇水很容易,但由于懒惰,一无