《践行生活教育理念 打造地域校本特色.docxVIP

践行生活教育理念 奠基学生终身发展 ——兴化市戴南高级中学特色建设报告 我校在“关爱每一个学生，对每一个学生终身发展负责”的办学理念引领下，秉承优良传统，创新发展思路，坚定不移地走特色强校之路，坚持教育贴近社会、贴近实际、贴近生活，注重学生的社会实践教育，始终强化创业、创新、创优和人生规划意识的培养。通过长期的追求与积淀，我校逐步形成了以“生活教育”为内核的农村普通高中的办学风格，初步形成了具有“戴南特色”的优质教育品牌。一.学校特色发展的探索与实践尽管我校为农村高中，生源条件受限，但是，我校历任领导人一直致力于追求高品位的特色发展，最大化满足学生家庭社会的需求，考虑到了恒久的教育意义，具有一定的文化继承的价值，没有因校长的更替而变化，立足于学校实际，立足于学校的区域特色。我校的办学理念，“以人为本”是核心原则，“人的发展”是主导思想，人的发展必须以“生活”为内核，因而生活教育理论就为我校特色发展提供了有力的支撑点；我校地处苏中强镇，改革开放以来，地方经济的强势发展形成的“创业、创新、创优”的“三创”精神给了我们丰厚的滋养，戴南镇坚强的产业经济实力也为我们提供了各种实践活动资源；党的教育方针明确指出教育要与生产劳动相结合，于是我们组织认真学习陶行知思想中“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”理论精髓，用陶行知生活教育思想解读我们的办学理念。最初我校从勤工俭学开始，在老校区建立近十亩地的校办厂作为实习基地，开辟了近五亩地的农田做农业实习基地，薪火相传，我校积淀了深厚的生活教育的文化底蕴。如今，我们围绕“加快现代化建设步伐，全面优化学校管理，全面提高队伍素质，积极推进素质教育，强化课程改革，把戴南高级中学建设成为质量一流、特色鲜明、人民满意的江苏省四星级高中”的办学目标，结合新课程理念，继续秉承陶行知“生活”教育思想，“生活教育”逐渐成为学校特色，赢得了良好的社会声誉。(一).以特色课程建设作为路径和着力点，践行“生活教育”思想学校根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于学生综合素质的培养的要求，根据陶行知生活教育理论尝试在课程建设中渗透生活教育，坚持“教学做合一”原则。经过努力，我校形成了以“综合实践活动课程”、“校本课程”等以“生活教育”为内核的特色课程。1.综合实践活动课程已经成了我校“生活教育”实践的一大亮点，具有明显的区域特色。我校的综合实践活动，基于学生生活，着眼社会生活，徐国军、包卿和卢杰老师带领学生调查实验所形成的调查报告《关于戴南镇水污染的危害与防治》，得到了戴南镇党政部门的表彰，也得到了兴化市有关部门认可。此外，为更好地将学科教学生活化，我校组织申报了综合实践课题《学科主导类综合实践活动课程资源开发与研究》，获得江苏省教科所立项，中期评估为优秀，目前已经进入结题阶段。在此基础上，我校还积极推动并参与了省兴化中学申报的省教研室重点课题《基于区域统筹的学科主导类综合实践活动课程资源开发与研究》，取得了建设性的成果。我校为兴化市综合实践活动课程实施先进单位，为泰州市综合实践活动课程骨干教师共同体理事单位（我校校长艾有功同志为副理事长，韩栋副校长为理事）。我校承办了兴化市综合实践活动课程导学年会（戴南年会），参与组织与协办了2010年安丰年会和2012年城区年会，是兴化市综合实践活动课程基地，中国教育学会中国陶研会综合实践分会中心刊物《综合实践活动研究》杂志社记者站。我校徐国军老师为兴化市综合实践活动课程中心组高中组组长。综合实践活动课程不仅促成了老师们的专业成长，也引领了学生的精神成长。我校涌现出一批综合实践活动课程优秀老师，近三年有30人次获得国家、省市论文评比、优质课评比一二三等奖，共发表省级以上论文十多篇。我校综合实践活动课程教研组获得2013年兴化市“教书育人”奖。2012年汤金波同学的综合实践活动成果集《阳光与希望》获得教育部综合实践活动课程项目组全国课程资源评比二等奖（徐国军老师为指导老师）。我校徐国军老师被教育部综合实践活动课程研究项目组特聘为首批网络培训专家。2. 校本课程建设是实现学校特色教育的关键点。我们基于生活教育思想实施校本课程，构建我校校本课程体系。我校围绕生活开发的校本课程，大致分为五大类：从生活中感知科学：如《生活中的数学》等；用知识认识生活：如《物理照耀世界》等；在生活中提纯情感：如《每逢佳节倍思亲》等；在生活中认识生活：如《心理健康教育》等；学会生活小技能类：如《家庭急救小常识》等；在生活中拓展知识类：《生活中的化学实验》等。以“生活教育”为内核创设的校本课程品牌，强化了课程文化品位。使校本课程不再“超市化”成为知识的堆积（其实是自编读本），从“有知识”走向了“有文化”，在教学过程中形成了校本课