《运用现代教育技术,转变学生学习方式.docVIP

2013年度河南省信息技术教育优秀成果参评论文 运用现代教育技术学习方式现代教育技术学习方式【内容摘要】：“二十一世纪的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人”，随着信息化时代的到来，以多媒体计算机为代表的现代教育技术，使学习方式产生具大的变革，，有利于激发学生兴趣，引导学生自主学习、合作学习、探究性学习的学习方式的形成。【关键词】：现代教育技术 学习方式兴趣 自主探究?随着信息化时代的到来，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域得到广泛的应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。以多媒体计算机为代表的现代教育技术也逐步深入到课堂。它不仅对教育的思想、观念、摸式产生深刻的影响，而且使学习方式产生具大变革。具备趣味性、交互性及网络性等特点，有利于激发学生学习兴趣，引导学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式的形成。一、运用现代化教育技术，激发学生的兴趣二、运用现代化教育技术，促进学生自主实现对学习过程的可调控性。利用多媒体计算机的交互性有利于学习者在学习上进行自我调控，在多媒体交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择适合自己水平的练习，控制学习进度，可以采用不同的学习策略，比如说，可以用个别化教学策略，也可以用协商讨论的策略。在这样的交互式教学环境中有了主动参与的可能，它能有效地激发学习者的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，真正体现出认知主体作用。学习者在时间上和内容上有了充分的选择余地，自主学习成为必然。 ?实现了学习的个性化。信息技术为学习者提供了丰富的学习资源以及选择学习材料和学习方式的机会。如在互联网上学习，没有统一的教材，没有统一的进度，每一位学习者都可以根据自己的学习特点，在自己方便的时间从互联网上自由地选择适宜的学习资源，按照适合于自己的内容、方式和速度进行学习；在具体的学习过程中，学习者结合自己的特点和经验，分析面临的学习任务和学习情境中的相关因素，根据自己确定的目标，选择自己喜爱的学习方法，建立解决问题的方案；在实施过程中，可以随时随地根据学习结果，评价自己达到的水平，找到自己的差距，加强薄弱环节，巩固已知内容，真正地发展和完善自我。 学习内容选择性。网络以及多媒体计算机的大容量存储技术，可以提供多样化的学习资源。学习者可以从多媒体教学软件中，从局域网络或互联网络中获取信息，得到多种学习资料，通过对信息资料的查询、检索、探究解决在学习过程中遇到的问题，培养自主学习能力。 利用各种信息工具、平台，学习者通过创造自己的作品，可以在学习活动中锻炼创造性。Au thorware、Director、VB等多媒体创作工具不仅为教提供了进行教学革新的手段，同时学习者也可以利用它们进行意义建构，表达自己的观念，归纳整理学习成果。例如，学生可以把对某一知识点的理解用动画或图式表达出来，一方面是对自己学习的总结，另一方面也是对教教学的补充，可加强师生间的交流，学生还可以把自己所收集的学习资料放在网络上，建立网上资源库或网上学习主页，这样便于进行跨时空交流，综合各方面信息，进行自主发现、自主探索式的学习。 三、运用现代化教育技术，进行合作式的学习有利于培养合作精神，促进式学习。在网络传输技术所实现的资源共享环境下，可以对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析，以竞争、协同、伙伴和角色扮演等多种不同形式在网上进行协作学习。这不仅对问题的深化理解和知识的掌握运用大有裨益，而且对合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。信息技术教育中的合作除了师生合作，生生合作等方式外，还有网络世界的虚拟合作的方式。利用现代教育技术创造环境和条件，调动学生自主、能动的学习，培养知识建构的多种途径，促进学生主动性、创造性的发展。学会理解他人、尊重他人，学会分享与合作，养成学生终身学习的方法和手段。四、运用现代化教育技术，培养学生收集信息、处理信息的能力中共中和国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提到：“重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。利用网络系统，共享资源，让学生学习如何从多媒体教学软件中，从局域网络或互联网络中获取信息、得到多种学习材料，把学习资源作为学生进行分析、思考、探究、发现的对象，以帮助学习者理解原理，并掌握分析和解决问题的步骤。培养学生自主学习能力，学习如何从资源中获取信息、分析信息的能力，培养学生善于发现和提出问题，学会如何进行问题探究，并利用资源材料解决问题。,节能减排成为全社会关注的热点问题。节能可采取多种形式，而保温就是很重要的方式和手段。为此，我们开展了一次语文综合实践活动――《我身边的节能形式》，同学们分