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进一步活跃教研活动，不断提高小学语文教学质量 ----- 南宁市2009年秋季期小学语文六年级(上)学业水平测量评价质量分析 南宁市教科所小学室 我市在2009年秋季学期期末对城区小学语文六年级(上)的教学质量进行测量评价。参加这次测量评价的学生共33026人，平均分为79.8分，及格率为89.56%，优秀率为50.64% 。现就这次测量评价的质量作以下分析。 一、我市城区六年级语文(上)学业水平测试工具结构的形成 我市小学六年级(上)语文学业水平测量评价工具结构的形成，依据《语文课程标准(实验稿)》的“阶段目标”要求，参照了2008年12月在成都召开的义务教育阶段语文学业水平测量与评价研讨会对语文学业水平测试的理念与框架的有关精神，再比照我市2009年中考语文测试工具结构比例来确定的。 六年级(上)语文、2009年南宁市中考语文测试工具结构比例： 年 级 总 分 积累与运用 阅 读 作 文 南宁市 六年级 100分 30 % 40 % 30 % 南宁市 中 考 120分 18（15%） 18+34（43%） 50（42%） 从表中呈现的新课程语文学业水平测试工具结构可以看出：新课程语文学业水平测量评价比较关注的是阅读和写作，积累与运用在语文学习中也得到了相应的重视，纠正了过于偏重语文知识而忽略阅读的倾向，这种测试工具结构符合《语文课程标准(实验稿)》的理念，对促进学生的语文素养的形成有着积极的意义。 二、我市六年级(上)语文学业水平测量评价内容的分析 我市六年级(上)语文学业水平测量评价共分三大板块：积累与运用、阅读、作文。具体的测试情况分析如下： (一) 积累与运用 。（七小题共30分先把补充完整，?? 4. 把下列名句补充完整（5题任意选作4题）。（4分） 5. 读古文《伯牙绝弦》中的句子，按要求答题。（5分） 6． 按课文《月光曲》原文填空。（4分） 7. 阅读《文化·艺术·旅游展》信息，完成后面的选择题。（４分） 从试题的布局来看，第3、4、6题是从“积累”（对成语、句段、诗文等方面的积累）的角度来考虑，“运用”能力是从查字典、选择字义，准确读音、写字、阅读古文、阅读信息等方面来检测。 试卷抽样分析情况： 一是“积累”题：第3、4、6题对成语、句段、诗文等方面的积累的考查来看，检测的结果较好，抽样试卷得分率分别为83%、84%、85% 。其中第4题出现五句名句的填空(任意选做4题)，其中四句出自六年级上册的教材，一句出自小学生必背古诗60首，这是根据语文教育的特点“应拓宽语文学习和运用的领域”来设计的。值得注意的是，无论是把补充完整” 得分率为82.9% 。这是三次学业水平检测“积累与运用” 得分率最高的一次。 从以上的“积累与运用”的命题设计来看，提示我们要注意三点：一是知识积累是靠课堂上对阅读的理解、感悟中获得的，知识应用的能力也需要在语文的实践中习得，因此，要认真重视课堂教学的效果；二是“积累”题得分率高，“运用”题得分率偏低，说明在教学上关注的是记忆性的积累，而创造性的运用则容易被忽略；三是从检测的导向来分析，“积累与运用”的知识仅仅是语文的基础内容之一，并不是培养和发展学生的语文素养的全部，所以，依靠“题海战术”来作为学习语文的唯一方法是行不通的。 (二) 阅读题。( 两大题共40分①“这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”要求写出这句话的意思。（5分） ② 在喂海鸥的人群中，人们是从哪些地方“很容易”就认出那位老人的？（4分） （2）阅读课文《詹天佑》选段，分为3个小题，共赋分9分。 ① 写出两个词语的近义词。（2分） ② 清政府任命詹天佑为总工程师主持修筑京张铁路的消息一传出，各方的反应是怎样的？（4分） ③“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。” 从“这件事”看出詹天佑是一个怎样的人？（3分） 本题是按照课程标准的第二学段目标和教材的教学要求进行命题。这两篇课文均是六年级(上)的精读课文，试题选用的片段是课文应理解的部分。 试题的布局体现了以下的意图：一是从选段的重点词、句去了解其内容；二是对词语的理解与应用；三是通过对内容的了解去体会文章的思想感情。我们试图通过试题的设计，呈现阅读教学的一个侧面，就是如何指导学生去阅读文章，从中考察课堂阅读教学的有效性。 试卷的抽样分析： 这两道阅读文段题主要是考查学生对课文选段内容的理解与表述，包括了对重点词、句的理解与感悟，让学生通过选段阅读，感受课文中生动的人物形象，在阅读中培养学生“具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，进而提高阅读的质量。 学生对课文选段的阅读答题情况其实就是教师课堂教学的效果反馈，从抽样试卷中看出，有相当部分的老师在课堂教学中，认真地