《进行初中体育课校本化的可行性思考.docVIP

针对中考体育加试进行初中体育课校本化的可行性分析 对初中体育课校本化是否可行需了解几个相关的问题： 一、初中阶段体育课的课程目标：初中阶段的体育教学目标有五个——运动参与、运动技能、身体健康、心理健康及社会适应能力。其中运动技能是课堂中体现最明显的目标之一。这运动技能在初中阶段主要应该体现的是“熟练地掌握一两项球类运动中的技战术较为熟练地完成一两套有一定难度的武术套路或对练较为熟练地完成一两套技巧项目动作或器械体操动作较为熟练地掌握一两项田径运动技能较为熟练地掌握一两种地域性运动项目的技术通过多种练习发展上、下肢肌肉力量和耐力通过多种练习发展腰、腹肌肉力量和耐力”观的想法。在这里并不是说这个评议没有必要，而是体育课本身所具有的特殊性。它的特殊性是大部份的上课时间必须是以身体练习为主，并且还必须是以大运动量、高运动强度为主。只有大运动量高运动强度才有可能提高运动成绩，也只有这样才能保证学生的体育加试有个好的结果，现实上是一旦大运动量高运动强度那学生的配合程度就大打折扣，并且学生对此老师的印象也一定会大打折扣，如果负责任的教师严格要求大运动量高强度并且对学生长期进行大运动量高运动强度那在评议方面就更打折扣了。可以这样说，初中体育教师的评议大多数的教师以及大多数的次数远低于高中体育教师的评议，很重要的原因就是高中体育以球类为主而初中体育以田径为主（当然并不排除还有其它原因，如专业素质敬业精神如杨和等），以球类为主学生不仅有兴趣而且运动量可大可小，没有考试压力的学生和和老师很容易相处。所以学校的制度也是因素之一（当然这仅是本人及体育教师这一群体的意见，谈的是否妥当仅供参考）。 4、学生的身觉性、意志品质以及安全问题。以大运动量高运动强度为主的体育课是没有多少学生有兴趣的，老师也是很难有办法激发学生的兴趣，纵观任何项目的竞技体育都是一种自觉与严要求相结合。这体育加试的重要性学生自己都是明白的，难就难在学生本身的意志品质上。现代青少年的意志品质不是一所学校的问题，也不仅仅是学校的问题，基本上可以说是一个社会问题（并没进行调查研究，只是通过有关媒体而得此印象）。以听说的拱北中学今年体育加试为例，科组要求每个初三级学生每节体育课必须达到一定的运动量，凡是以运动量大以老师凶以老师批评为投诉理由的概不接受。在这样的指导思想下拱中的体育加试走到我区的前列也就不奇怪了。 教师不敢大运动量高运动强度的另一顾虑是考虑安全问题，怕大运动量高强度后学生出事，只要学生一开口说累或说身体受不了，那教师一定会要求学生休息。如果确实需要休息那是情有可原的，如果只是为了休息而休息那运动量永远上不去，那成绩也很难提高或提高很有限，如果此时教师严格要求学生继续练习那学生一定对教师不满意。事实上并非所有的学生都是因为身体不能承受，而是缺乏克服身体接近极限负荷的勇气和意志。 如果切实解决上述某些问题或所有问题，体育课校本化完全可行，也一定能取得较好的体育加试成绩。 大致课时计划： 初一学年（每学期36节体育课，其中4节左右为考试时间）： 上学期： 篮球：六课时 足球：六课时 体操：六课时 武术：六课时 田径：八课时 合计：三十二课时 初二学年（上下学期）： 田径：十六课时 球类：六课时 身体素质及其它练习：十课时 合计：三十二课时 上面所说的田径和身体素质练习基本上是以体育加试项目库的项目为主，如跳绳、200米、800米、立定跳远、实心球等，这些项目与新的课程标准并不冲突，这样的计划安排和我校传统体育学校的地位以及新课程标准也不冲突。 上述所言，仅是本人对该问题的思考，并不尽对，仅供参考！如有说错说漏请多批评指正，愿与您共商讨！ 下学期： 田径：十二课时 羽毛球：四课时 身体素质类练习：六课时 跳绳：八课时 篮球：二课时 合计：三十二课时