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十几减9(国标) 教学内容：苏教版第二册第1页的例题、“试一试”，第2页的“想想做做”的习题。 教学目标： 1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。 3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。 教学重点：让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，理解计算十几减9的计算方法。 教学难点：探索计算十几减9的计算方法。 教学理念：一是重情境，用故事情境贯串全课：二是重探索，让学生自己去思考、探索、实践；三是重交流，有组内、有全班等多种交流形式；四重指导交流合作，在合作交流时提出交流方法和要求。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 教师：美丽的秋天到了，小猴的桃园又是大丰收，小朋友们想到小猴的桃园去看一看吗？ 教师出示桃园，学生看图 问：小猴的桃园美吗？桃结得多不多？ 小猴的桃多得吃不完，小朋友们能替小猴想个办法吗？ 学生回答。 小猴和你们的想法一样，上街卖桃。你们看，小猴来了！ 播放动画：小猴喊：卖桃啦，卖桃啦，又大又红的桃子谁来买！这时来了一只小白兔。小白兔说：小猴，我买九个桃子。 小猴说：我有13个桃，卖给小猴9个，我还剩几个？小朋友们，你们能我算一算吗？ 问：小猴带了几个桃？你是怎么看出来的？小猴提了一个什么问题？怎样列式？ 学生口答：小猴带了13个桃，盒子里有10个，盒子外面有3个，合起来是13个。 13-9=4 二、自主探究，合作交流。 问：13-9=4你是怎样算出来的？ 如果你是小猴，你怎样拿桃给小兔呢？把你的想法在小组内说说，并用手指一指是怎样拿的。 教师提出合作要求：每一小组的桌子上都有一个盒子，盒子里放了10个桃，盒子外面有3个桃。13-9你是怎样算的？请你说给本小组的组员听。请小组长安排好交流的顺序，一个组员说，其他小朋友认真听，仔细看别人怎样拿桃的，你和他的方法有什么不同？全部说完的小组插上一颗合作星。 学生用学操作具，小组合作交流。教师参与到小组中去与学生一起探索。 全班交流。指名上讲台说一说，在黑板上指一指。 鼓励学生有不同的拿法，学生可能有以下几种方法： 1、一个一个地拿，拿了9个，还剩4个。 2、先从盒外拿3个，再从盒内拿 6个，还剩4个。 3、从盒子里拿走9个，剩下1个和外边3个合起来是3个。 4、因为9+4=13所以13-9=4。 5、因为13可以分成9和4，所以13-9=4。 6、先拿走一盒，再还给小猴一个，1和3合起来是4。 教师小结：小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法算出13-9=4。表扬自己，奖给自己一颗智慧星。 三、自选算法，交流体会。 试一试：12-9=??? 16-9= 要求：请小朋友们用喜欢的方法做一做，并在小组内交流一下你是怎样算的。 全班交流。 四、巩固与拓展。 1、想想做做第1题。自己说说图意；独立做：反馈。 2、想想做做第2题。 学生计算；反馈；你有什么发现？ 3、分组游戏。 蜗牛推车。 要求：组长戴上头饰，扮做蜗牛推车，组员计算，算得好的可以让他做蜗牛表演一次。 学生游戏，进行计算。 4、十几减9的算式还有哪些？ 全班交流，教师把下列卡片贴在黑板上。 19-9= 17-9= 11-9= 14-9= ??n bsp;? 15-9= 18-9= 你能按一定顺序排一排吗？小组内讨论一下，指名排一排，并说出是怎样排的？ 11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9= 问：仔细观察，你们发现了什么？ 学生交流，自由发表意见。 五、全课总结 。 小朋友们，在刚才的小组学习中，你有什么发现？你受到什么启发？现在又到了“你说，我说，大家说”的时候了。 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇