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十面埋伏 — 高一音乐教案 高中音乐欣赏《十面埋伏》 一、教学要求 本课以学生自学为主，活动设计为一周，课堂教学一课时。 1 教学目的： 通过学生自主性的网络艺术欣赏，使学生了解琵琶曲《十面埋伏》历史背景及艺术价值，提高学生对民族音乐文化的审美、鉴赏能力，拓宽学生视野。 培养学生自主学习的能力、动手能力、解决分析问题能力和利用网络收集、整理信息的能力，调动学生学习积极性。 探索网络教学模式，变单纯的课件制作与使用为利用多媒体技术和网络资源的教学设计。 2 教学重点：感受《十面埋伏》的艺术魅力，了解琵琶因演奏技巧的不同而产生的不同音乐效果。 3 教学难点：如何开展自主探究的网络学习 4 教学方法：实践法、自主讨论 二、 教学过程 课前自主学习任务 提前一周布置学习任务： 1 琵琶发展史：秦代－东汉－三国、两晋、南北朝－隋唐－明清－现代琵琶的改革。 2 琵琶的演奏技巧 3古诗词中对琵琶的描写：唐 白居易的《琵琶行》唐 李峤《琵琶》 4《十面埋伏》描述的历史事件 5通读《史记》中的《项羽本记》 6了解故事《霸王别姬》、成语”四面楚歌” 7初步欣赏《十面埋伏》，了解《十面埋伏》各部分的内容 将学生分成三组，利用网络资源，分别完成不同的任务，并将整理后的信息上传到校园网，学生进行讨论交流。 一组：完成琵琶发展史、演奏技巧风格。 二组：找出古诗中对琵琶的描述、史实资料的查找。 三组：完成曲目《十面埋伏》的分段整理并为每段音乐配上文字说明。 课前准备 课前在校园网上发布学生整理的资料，课堂教学中使用网络资源，欣赏乐曲《十面埋伏》。 教学设备：网络教室、投影、相关软件。 教师：启动服务器、教师机，电子课件、话筒、电子投影、媒体播放器，登陆校园网、互连网。 学生：启动学生机、耳脉，登陆校园网、互连网。 课堂教学 1、情景导入 许多同学都非常喜欢听《霸王别姬》这首歌曲，那么谁知道它描写的是哪一历史事件？琵琶古曲《十面埋伏》，它描述的正是这一故事所发生的历史事件--公元前202年的”垓下之战”。 课前，我们通过查询资料对琵琶这一乐器有了初步认识，尤其读了白居易的《琵琶行》中关于琵琶演奏的精彩描述，使同学们产生了强烈的了解它的愿望，今天我们通过欣赏琵琶曲《十面埋伏》，进一步了解、认识琵琶。 《十面埋伏》又名《楚汉》，简称《十面》是我国目前所见最早的琵琶武板大曲之一。曲谱最初见于清代华秋萍１８８１年编辑的《琵琶谱》卷上，标题为《十面》。为直隶王君锡传谱，共分十三小段落，各有标题。１８９５年李芳园编的《南北派十三套大曲琵琶谱》中将它改名为《淮阳平楚》，增至十八段。 《十面埋伏》的曲式结构，采用多段体变奏的原则，在旋律核心音调的发展和调式布局方面，都有显著特色，具有我国传统戏曲及章回小说的叙事特点。风格雄伟奇特，内容壮丽辉煌，气势激昂，形象生动，在我国民族古典音乐中是罕见的。 2、欣赏曲目 演示课件，了解琵琶的构造。 s p;? 第一遍欣赏： 播放VCD《十面》，让同学们切身感受演奏手法、技巧不同，能够产生不同的音乐效果。分段对应下图欣赏,教师做简明的提示性解说。 投影打出下图 第一部分 ㈠营列㈡吹灯㈢点将㈣排阵㈤走队 描述了刘邦的汉军在决战前的准备，以密集的音符表现擂鼓三通，铁骑奔驰；以切分的节奏表现古战场上的阵阵炮声，用琵琶弹奏中细腻的长轮技法摹仿古代军队筚篥的吹奏，表现汉军有远而近，浩浩荡荡行进的军威会战的准备。 第二部分 ㈥埋伏㈦鸡鸣山小战㈧九里山大战 全曲的高潮。乐曲充分调动了滚、拂、扫、推、拉、绞弦等琵琶演奏的各种技法，造成特殊效果，生动地再现了两军对阵时金鼓齐鸣，刀枪撞击，人喊马嘶，喊杀震天的场面。 第三部分 ㈨项王败阵㈩乌江自刎 用马蹄声的节奏音型表现项羽突出围而逃。以一个级进的旋律和长音滚弹构成的复调，在琵琶的低音区奏出凄凉悲切的音调，描写在重重包围之中的项羽终因寡不敌众，自刎身亡。这段悲歌表现了失败英雄自刎前的复杂心情和彻底覆灭的结局。 尾　声 众将奏凯诸将争功得胜回营 情绪较为热烈愉快，表现汉军庆贺胜利的辉煌场面。 　　　 第二遍欣赏 完整欣赏，注重整体效果，提示学生展开丰富想象，眼前要有多幅画面。 3学生讨论 学生展示收集的资料，结合史实谈谈对曲目的理解，感受作品的表现力，找出最感人的一段音乐。 所配写的文字是否与作品的意境相符，谈谈自己的设计。 简述对琵琶和演奏技巧的认识。 交流网上查询资料的方法。 4 教师总结 《十面埋伏》是传统琵琶曲中最优秀的作品，它集琵琶武曲的各种技法，艺术地再现了古战场争斗的历史场面，以一个独奏乐器，能奏出如此形象生动，气氛强烈，富有交响乐的音乐，数百年来，经过历代民间演奏家不断加工丰富，是其所表述的音乐形象和意境都达到