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晏阳初平民教育思想的特点及其现实意义 华师文学院 2004级 李少朋 学号：200460655???? 摘要:本文主要介绍了晏阳初的平民教育思想,即一大发现、两大发明、三种方式、四大教育、五个结合的完整的理论体系。接着从树立大教育观、提高全民素质、推进农村经济建设三方面论及晏阳初平民教育思想的现实意义。 关键词：晏阳初 平民教育 现实意义 一、晏阳初平民教育思想的特点 晏阳初平民教育思想是具有中国特色的国民教育思想。它产生于二十世纪20年代，其后在中国大地上生根、开花、结果，后又由晏阳初本人将其收获的种子播于全世界贫瘠的土地上，继续浇灌几十年，结出了极为丰硕的成果，为中国和世界不发达国家和地区培养了一大批平民教育专家和乡村建设人才。晏阳初这位中国四川巴中县人的名字，也在世界各地享有盛誉，被称作“世界平民教育之父”，被联合国聘为终生特别顾问。　　晏阳初平民教育思想有其自身的特点。他根据“民为邦本，本固邦宁”的中国古训，将平民教育与乡村改造联环扣合、整体推进，创造出一大发现、两大发明、三种方式、四大教育、五个结合的平民教育思想，形成了相当完整的体系。　　1、一大发现　　一大发现，是指晏阳初在一战时为在法国战场上当“苦力”的中国东北、华北招募去的华工服务当翻评的过程中，发现了中国有一个巨大的“脑矿”。“脑矿”一词是晏阳初的一个大发现，也是一大创造。它比什么“金矿”、“银矿”都重要。　　2、两大发明　　晏阳初在为华工服务过程中发现了中国有一个巨大的矿藏“脑矿”之后，就立志要开发这个大矿，他说：“第二点便是发明。发明开人矿、脑矿。”　　他的第一发明就是开脑矿的工作──“平民教育”。　　第二大发明是晏阳初发明了“乡村建设理论”。它是在“平民继续教育”的基础上进行的，是和“平民教育”联锁进行、整体推进的理论。　　3、三大方式　　平民教育运动的对象是全体民众，通过教育，使他们成为具有“知识力、强健力、生产力和团结力”的“新民”。晏阳初他们采取三种方式对民众进行教育，即：学校式、社会式、家庭式。　　4、四大教育　　四大教育是晏阳初在定县实验中总结和发展起来的平民教育与乡村建设整体推进思想的重要组成部分。晏阳初认为，中国的平民普遍都具有“愚、贫、弱、私”四大疾病，这是定县调查研究的结论。他说：“在定县，我们研究的结果认为农村问题是千头万绪。从这些问题中，我们又认定了四种问题是比较基本的。这四大基本问题，可以用四个字来代表它，所谓愚、贫、弱、私。”　　所谓“愚”，是指那时中国最大多数的人民不但缺乏知识，甚至目不识丁，他们普遍认为读书只是“读书人”的事，与普通老百姓无关，他们中80％以上都是文盲。所谓“贫”，是指中国最大多数人民的生活贫困，不少人是在生与死的夹缝里挣扎。所谓“弱”，是指中国最大多数人民是无庸讳辩的“东亚病夫”，人民的生死存亡只得付之天命，所谓科学治疗、公共卫生根本谈不上。所谓“私”，是指中国最大多数人民不能团结，不能合作，缺乏道德陶冶和公民常识，可说是“一盘散沙”。这几个缺点不治，就根本谈不上乡村建设，广大民众只会受贪官污吏、土豪劣绅的压迫和剥削。　　针对以上四大病症，晏阳初他们研究出“四大教育”之法，这就是：以文艺教育攻“愚”，培养平民的知识力；以生计教育攻“贫”，培养生产力；以卫生教育攻“弱”，培养强健力；以公民教育攻“私”，培养团结力。　　　　　 　5、五个结合　　晏阳初平民教育和乡村建设理论的特点是紧密结合农村实际，平民教育和乡村建设联环扣合与整体推进，以达到改造乡村实际，创造新的生活，使广大人民成为有创造力、有知识力和公德心的“新民”的目的。归纳起来有五方面的结合：　　第一是教育与农民生活、乡村建设相结合。第二是理论与实际相结合。第三是科学与农村实际相结合。第四是物质文明与精神文明建设相结合。第五是个人与集体相结合。 　 二、晏阳初平民教育思想的现实意义 晏阳初的平民教育和乡村建设理论，在我国今天普及九年制义务教育，提高劳动者的素质和农、科、教结合建设新农村的实践中仍有借鉴意义。 1、“除文盲、做新民”，全面提高劳动者的整体素质是平教宗旨，也是当前农村教育的大方向 晏阳初认为一个国家富强的根本在于劳动者的素质，这就是“民为帮本、本固帮宁”。他说：“这虽是几千年的老话，但它却是历千年而不朽的真理，人民是国家的根本。要建国，先要建民，要强国，先要强民，要富国，先要富民。世界上无论任何国家都是一样，从来没有哪一个国家，是国势强大而人民贫困。”他所说的“除文盲、做新民”就是通过教育手段提高人民的素质。他认为：中国是以农立国，中国大多数的人民是农民，农村是中国85%以上人民的着落地“中国的大部分文盲，不在都市而在农村。”而且“中国开化最早，物产饶富，幅员之广，大于