《选择 教育学基础练习册.docVIP

一、名词解释： 1、教育：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 2、非制度化的教育：是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。 3、制度化的教育：是从制度化的教育中演化而来，是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。它是人类教育的高级形态。 4、教育功能：教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 5、培养目标：各级各类学校人才培养的质量和规格的要求 6、负向教育功能：是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。 7、教育目的：是指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。 8、价值性教育目的：指具有价值判断意义的教育目的。即含有一定价值实现要求的教育目的，表示人才培养所具有的某种价值取向。 9.、功用性教育目的：指的是教育在发展人从事或作用于各种事物的活动性能方面所预期的结果。内含对人的功用性发展的指向和要求。在教育实践中以能力、技能、技巧方面的具体要求呈现出来。 10、教育制度：指一个国家各个教育机构与组织的体系及其管理规则发展过程。即由一个专业新手发展为专家型教师或教育研究型教师的过程。 11、教育个体的专业发展：指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的 12、师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。 13、课程：是指学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。 14、课程标准：是各学科的纲领性指导文件。 15、校本课程：是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。 16、综合课程：又称“广域课程”、“统合课程”或“合成课程”，它是把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程。 17、课程目标：课程本身要实现的具体目标和意图，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。是指导整个课程编制过程最为关键的准则。 18、教学设计：就是为教学活动制定蓝图。 19、教学策略：是为了达成教学目的、完成教学任务而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。 20、学生心理障碍：指在学校生活和其他生活的矛盾冲突下，不能很好地适应差异，产生了生理异常和心理疾病，严重地影响了学校的正常生活，主要表现为人格障碍、神经症和精神病三类。 21、重要他人：重要他人一词是由美国神会学家米尔斯提出的概念。专指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。 22、诊断性评价:：指在教育、教学和学习计划实施的前期阶段，重在对学生已形成的知识、能力、情感等发展状况做出合理评价，为计划的有效实施提供可靠的信息资源， 以获取更好的效果。 23、形成性评价：指在教育、教学的过程中，进行的一般以学习内容的一个单元为评价点，采用及时反馈和根据学生的个体差异进行针对性的矫正。 24、相对评价法：指根据所需要评价对象的整体状态确定评价标准，以被评价对象中的某一个或若干个为基准，通过把各个被评价对象与基准进行对照比较，判定出每个被评价对象在这一集体中所处位置的一种评价方法。 25、研究行动：指一种由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与行动的一体化，使实际工作者从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。 二、填空题： 1、在我国，一般认为“教育”的概念最早见于 的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。 2、从社会的角度来定义“教育”，可以把“教育”定义区分为 三个不同的层次。 3、教育是在一定的社会背景下发生的促使 和 的实践活动。 4、个体的社会化是指根据 的要求，把个体培养成为符合 需要的具有一定态度、知识和技能结构的人。 5、社会的个性化是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到 和 各不相同的个体身上，从而形成他们独特的 。 6、教育的三个基本要素是 。它们之间既相互 ，又相互 ，共同构成一个完整的实践活动系统。 7、教育影响是指教育活动中教育者作用于学习者的 ，既包括 也包括 和 ，是 与 的统一。 8、从教育系