《驾驭课堂能力.docVIP

如何提高教学水平和驾驭课堂能力 中庄小学 栾明婕 课堂是教师的主阵地，提高课堂教学水平和驾驭课堂能力是提高教师素质的关键。由于数学的特殊性，教师要精心设问，促进学生自主学习。数学问题包含数学习题，但数学问题绝不等于数学习题。课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径，设问是教学中的一个环节，但也是各种课改都须重视的重要环节。将精心设问贯穿在课堂教学的各个环节，教师的知识传授与学生的学习在疑问中开始，探索、论证、小结、发展，则学生的思维习惯得以养成，求知的热忱得以激发，学习兴趣得以培养，思维品质、能力得以全面发展。精心设问，刺激学生心智不断向前追求，主动探索，自主学习，全面提高数学课堂教学效率。 一、 在情境引人中设问，激发学生学习的兴趣，提高数学课堂教学效率 数学“源于现实，寓于现实，高于现实”，数学知识来源于生活实际，生活本身就是一个巨大的数学课堂。如果脱离生活现实谈数学，数学给人感觉往往是枯燥的、抽象的。因此，在新课引人时，注意把知识内容与生活实践结合起来，精心设问，一方面是学生关心的话题，能激发起学生的学习积极性，另一方面使学生迫切想知道如何运用所知识解决问题，能唤起学生的求知欲。 二、 在探究过程中设问，引导学生主动参与，提高课堂教学效率 新知识的学习都是在学生已有知识经验基础上进行的。因此，新知识的学习都必须通过主体的积极参与，才能将新知识纳入已有的认知结构。在新知识教学中，为了让学生积极主动的参与到教学活动中去，精心的设问是关键。广义地说，数学的所有方法都是探索法。 驾驭能力强的教师能牢牢地吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务。而驾驭能力差的教师在课堂上往往不能调动学生参与积极性等缺点。可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键。那么如何迅速提高年轻教师的教学水平和驾驭课堂的能力呢？ 加强理论学习，提高自身素质 潜心备课工作，运筹教学方略 重视情感投入，营造学习氛围 启动教育机智，提高应变能力 讲究提问设计，激活学生思维 问题设计的目标要明确。 问题设计的层次要清晰。 问题设计的难度要适当。 《圆的认识》教学案例【教学内容】苏教版五年级数学下册教科书第9394页例1—例3【教学目标】1、认识圆，能正确画圆，并知道圆的各部分名称，理解半径、直径的特征及相互之间的关系，会用圆规画圆。?2、通过动手操作，用多种方法验证已有的知识结论，掌握圆的基本特征。?3、培养良好的思维品质，激发学习兴趣。【教学】能正确画圆，并知道圆的各部分名称理解半径、直径的特征及相互之间的关系【教学过程】一、?认识生活中的圆师：生活中我们经常看到圆形的物体，今天同学们也带来了一些，谁愿意说一说？生1：一元硬币生2：瓶盖生3：光盘……师适时点出：圆形在人们心中代表团圆、圆满、美好。师：下面老师带你们一起去欣赏一下生活中有趣的圆，好不好？［欣赏图片（配上音乐）：大自然中的圆］?［显示车轮图片］师：想一想车轮为什么是圆形的呢？生：这样好走路。生：其它的形状都不好滚动。而且颠人难受。师：其中的数学道理想知道吗？这节课我们一起来研究。二、?学会画圆，认识圆各部分的名称1、?想办法画圆师：在家预习的时候，你的圆是找什么帮忙画出来的呢？谁来说一说？ 师小结：借助圆形物体的边画师：在画圆的过程中，你感觉圆与以前学过的平面图形有什么不同。生：以前学过的图形是由线段围成的，而圆是由曲线围成的。2、介绍圆规师（过渡语）：同学们想一想，借助物体画圆，比如说：1元硬币（师取出一名生硬币）不能把它变大或变小，而且有时会画不标准，这就需要一种专门来画圆的工具。生：圆规师：请同学们请出你的新朋友圆规。谁愿意说一说你对这个新朋友的认识？3、画圆师：请同学们看学案“自主探究”第一题师：同学们课前已经尝试用圆规画圆，谁愿意交流一下自己是如何画的。生：把圆规两脚打开，针尖固定在纸上，另一端画圆［师根据生的回答演示画圆的步骤。］师：同学们，请画圆，边画边想，画圆的步骤及注意点。师：谁说一说画圆时应该注意什么？4、认识圆各部分名称师（过渡语）：圆里面的各部分，通过自学你了解了一些，谁愿意讲一讲？生：圆里面有圆心、半径、直径。师：谁来标一标各部分名称及用字母该怎样表示？生：标出圆心O、半径r、直径d。师：请同学们在刚才画的圆中，标一标圆心、半径、直径，并用字母表示出来。师：请同学们在小组里看一看，刚才你们用圆规画的圆有大有小，这是为什么呀？??生：因为圆规两脚间的距离不一样大。??师：圆规两脚间的距离其实就是什么？??生：半径。 师：这说明半径有什么作用呀？??生：半径决定圆的大小。???????????????? 三、?动手操作，探究圆的基本特征师（过渡语）：认