《高一语文工作案例.docVIP

教学基本信息 课题 《热爱生命》 作者及工作单位 　 陈秀莉 抚宁五中 指导思想与理论依据 ??? 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 　新课标下的语文教学不仅要教会学生学习，还要教会学生做人，让他们形成正确的人生观、价值观，选择这一课的目的就是想让学生透过作者对生命的热爱，也能重新的审视生命，明确自己现在的目标，努力学习，这也是热爱生命的一种表现。 教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） ????????? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 ????????? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 　《热爱生命》是必修四第三单元第12课，这一单元主要是学习思想随笔累的文章，学习的重点就是感悟作者的思想，以及给我们的生活启示。学习本课主要是因为这节课有很积极进步的向上力量，作者蒙田表达了自己对生活的热爱，认为活着的时候应该尽情享受生命，热爱生命，即使生命即将结束，也应该尽量充实它，让生命更有意义。学生通过本文的学习也会受到积极乐观精神的感染，重新为自己的生命定位。 学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 ????????? 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 ????????? 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 　现在的学生正是人生观价值观形成的时期，正确的引导对他们会有很大的帮助，《热爱生命》这篇课文文章比较短小，内容比较好理解，作者情感也好把握，最主要的是作者对生命的热爱能感染学生，同时也激起学生对自己生命的感悟，所以这节课主要是以感悟为主，是一节引导学生积极向上的感悟课。 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 知识与技能 ??引导学生作者是怎样热爱生命的，并理解文中具有哲理的语句。 过程与方法 自读法 讨论法 探究法 情感、态度及价值观 　 认识生命的本质和意义，培养正确的人生观和价值观。 教学重点和难点 　 重点：认识生命的本质和意义，培养正确的人生观和价值观。难点：结合生活实际，对生命进行哲理思考。 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） 听贝多芬的《命运交响曲》激情导入。 品读课文，感悟生命真谛。 拓展联想。 感悟生命。 共同品读汪国真的《热爱生命》，共同感受生命的力量。 教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 　一新课导入 （欣赏贝多芬名作《命运交响曲》） 贝多芬尽管遭到命运的不公平待遇，却能够“扼住命运的喉咙”，凭借坚定的人生信念和顽强的毅力，谱写了音乐史上光辉的乐章，奏响了生命的最强音。其实，生活中由不少贝多芬的人，他们面对困境，牢牢把握住自己的命运，是因为他们心中都有一个永不磨灭的信念，那就是多生命的无限热爱。蒙田（１５３３～１５９２），是法国重要的思想家和散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。所以，在１６世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。　　他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。欣赏课文配乐朗诵，文章的题目是“热爱生命”，文中哪些语句表现了