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高三作文备考的一点看法 作文是语文教学中的重中之重，作文考查在高考中也占了近半壁河山。然而，当我们进入高三倒计时后，作文教学该怎样进行？这是值得每一位高三语文教师和考生深思的问题 一、学生的写作实际 1、高三学生生活现状：面对升学的压力，高三复读学生将不可避免地把主要精力用于文化课的学习上，整天过的是宿舍、食堂、教室“三点一线”的生活，加上周日补课，似乎远离了社会，远离了生活。 2、学生作文现状：因为生活的封闭、单调，缺少了源头活水，写起作文来是文思枯竭，迫于交差，只好搜枯肠，刮枯肚，刮点可怜的油水，糊弄成一篇作文样的东西应付老师。高三学生作文，让人见得最多的是“四不像”：正文之前先来一段“题记”；开头不管有理没理再来一段议论，却不知道针对谁的；文中便是大肆举例，例子总离不开孔子、孟子，爱因斯坦、爱迪生，要不就是中国共产党、商品经济社会；结尾高呼一句口号 “同学们，让我们……（如“讲诚信”“变得沉稳”“做好‘凤头’”）吧！”形式不变，内容根据话题变化而变化，这样的学生自诩为“夹叙夹议”的作文，在老师心目中却是病态的议论文，批改作文无疑成了一件痛苦的事。 3、学生对待写作的态度：高一年级的学生往往对写作还有一定的热情，有人还可能做着文学梦，但一板一腔的作文训练慢慢便使他们的热情远去，到了高二，热情已不多，但还有完成任务的责任感，从此以往，到了高三，便什么也没有了。于是，高三学生最怕写作文，语文老师也最怕批阅高三学生的作文，便有这样的恶性循环。 二、教师教学现状:高三语文教学缺乏明确的检查评估体系，加上高考作文阅卷的实际情况（多数学生作文分数相差并不很大，即：考试中作文分数的离散度不大。多数学生只要发挥正常，均可以拿到基准分。但，不是有特色的作文不容易获得阅卷者的青睐，这样，作文得高分者（54分及以上）是凤毛麟角甚至给50分以上的作为。阅卷者评阅作文时的“趋中效应”客观存在）教师普遍认为高三作文教学投入大，见效慢，不划算，干脆不作为，或者少作为。作文教学轻描淡写。 三、作文备考对策 （一）1. 单凭积累一些作文素材，看几篇介绍作文技巧的文章，背几篇考场满分作文，是不能有效应对高考作文的。考场作文非练不能出成绩！认真对待每一次作文，多做构思练习。天分是不能够选择的，但是可以转变的是写作状态。 2．树立信心，加强“规矩文”的写作训练，力求保证45分。 3．针对自己的薄弱环节，多做一些拟题、提纲和片段练习。 4．坚持积累材料，不能仅是大致看看，要细心研究，并尝试写成片段，只有这样材料才是你自己的，才能在考场上运用恰当。 5．看同学和自己的优秀作文，并修改自己写过的作文，临考时注意扬长避短。6．最重要的是写作态度：工整书写、文面整洁、标点使用规范、字数要足、限时完成！ 应试作文的特殊性1.应试作文必须符合“游戏规则”：绝对不能偏题，不要有明显套作痕迹，结构要规范，主题要明显，适当多点题，给人的第一感受甚为重要。偏题和套作得分会很低。 2.50分钟完成近900字，充分调动自己的储备，关注真材实料、真情实感和真知灼见，尽可能展示自己的思想和语言。 3.能正常发挥即可，求稳第一。首先做到扣题和布局合理，具体字词不必太计较。决定一篇作文档次的，是整体。 4.材料作文最好在作文显著位置用一两句话概括材料，不能复述或照搬原材料。 5.体现积极的人生观，切忌低俗或偏激；不要写危险题材，如校园恋情、社会黑暗、抨击高考制度等。6.卷面要整洁美观。字可以不漂亮，但必须好认，不要太小也不要超过格子，规范使用标点，特别是不能随意涂抹。7.文体要规范，在此基础上求亮点。 应考技巧 （一）审题，是写好作文的第一步，也是最为重要的一环，“一着不慎，满盘皆输”。但也不可有“心理障碍”（畏惧、过度犹豫）。至少读三遍，稳妥第一。辨清三种题型：命题作文、材料作文、话题作文。命题作文审题：1.确定重点（题眼）；2.增补信息，化大为小；3.探究寓意。材料作文审题：1、抓主要对象；2、抓中心、寓意（为慎重起见，可考虑以材料的中心为文章的中心，如果材料里包含议论性语句，重点抓议论部分）；3、抓关键词句，确定2-3个关键词；4、抓关系（材料中事物之间的关系，内容之间的关系：并列、对比、因果）；5、准确理解“一个侧面，一个角度”，切忌断章取义。如果作文题目太熟悉，要小心陷阱！太陌生时，不要慌张，只要合理转化，就能和平时储备找到联系。 （二）立意1.打开思路（平时多练习），议论文可围绕“是什么、为什么、怎么样”三个角度思考。2.快速确定中心（记叙文的思想感情、小小说的主旨、议论文的中心论点），确保不偏题，选择一个你认为最好的角度（较新、便于发挥）来写。3.关系型命题或话题，注意二者的辨证关系，最好以其中一个为侧重，兼顾另一个。 （三）文体与结构1.尽量运用熟悉的文体和结构。作