原始的农耕生活教学设计1.doc

原始的农耕生活教学设计1 教学目标 基础知识 识记水平?了解?了解我国原始居民的生活状况、当时经济的发展水平、这种经济对当时社会进步的作用 掌握?我国原始农耕经济的重要特点 能力 训练 过程 方法?判断推理?原始农业产生的原因、原始社会晚期人际关系变化的原因 联想归纳?以农耕生产为基点的各种经济现象之间的联系 思考比较?干栏式住房与半地穴房屋的不同之处及其原因 看图分析?陶器的用途、图案及其所反映的历史本质 情感、态度 价值观?民族情感?我们的祖先最早种植水稻、粟和蔬菜,值得尊敬 思想意识?我们在改造自然、利用自然、顺应自然的过程中要做到科学合理 教学重点 河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 教学难点 原始社会晚期人际关系的重大变化 教学过程 导入新课 复习提问:除了渔猎之外,山顶洞人还怎样获取食物?这种方法有什么不方便?如何改进它? 集体朗读”导入框”内容,指出那时人们已从采集者变为生产者,但这仅是神话而已,还有大量考古发现的文物可以佐证。 组织学生学习和探究新课 一、河姆渡的原始农耕 指导学生阅读6-7页正文 并”动脑筋”: 1.学生观看第6页的骨耜图,讨论回答:你觉得这把骨耜可以做什么事情?怎样操作才会省力? 2.学生先观看第10页的”自由阅读卡”,再观看第9页的”活动与探究1,看图分析”,讨论回答:你能说出这种陶器的用途吗? 3.指导学生归纳河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步? 4.指导学生观看7页遗址图,回答:图上有哪几个遗址?它们分别位于哪条江河之旁?为什么要在江河之旁定居? 5.过渡:黄河[渭河]旁的遗址是半坡原始居民遗留下来的。 二、半坡原始居民的生活 指导学生阅读7-8页,讨论回答: 1.半坡原始居民的生产生活情况中,哪些地方类似于河姆渡原始居民? 2.半坡原始居民的生产生活情况中,哪些地方不同于河姆渡原始居民? 3.对比7页《干栏式房屋》图和8页《半坡原始居民的房屋复原图》,讨论:这两种房屋有什么不同?为什么会有这些不同?他们在建造房屋时,各自是怎样考虑的? 接着读第6页”文献资料栏.《白虎通》摘句”,启发学生引申:人类应设法适应不同的自然条件,在改造自然、利用自然、顺应自然的过程中要做到科学合理、协调兼顾。 4.第9页”练一练”与第7页遗址图相配合,选出:D。 5.第10页”活动与探究2,看图分析”,讨论回答出:鱼和鹿,说明半坡原始居民还捕鱼打猎,食物种类丰富。 6.第10页”活动与探究3,找一找”,讨论回答出:河姆渡原始居民种稻、半坡原始居民种植粟和蔬菜。 三、大汶口原始居民 指导阅读8-9页有关的”阅读文字”,组织学生活动。 1.提问:河姆渡原始居民和半坡原始居民的住房完全一样吗?为什么会有这些差别? 第三,死者在氏族里的地位不同,有了贵贱之分;权力不同,所占有的财富也有了多寡之别,贫富分化随之出现。 如时间许可,巩固小结 1.《原始的农耕生活》讲到了三种代表。其中,??? 原始居民的遗迹证明了我国是世界上最早种植水稻的国家。 原始居民的遗迹证明了我国是世界上最早种植粟的国家,也是世界上很早种植 的国家。 2.河姆渡原始居民、半坡原始居民、大汶口原始居民距今年代分别是 ?? 、 nbsp;? 、 。其中,半坡原始居民是??? 流域原始农耕时代的居民。 3.指导学生填《我国原始农耕经济中的劳动分工表》 原始居民?距今时间?活动区域?原始农耕 ?原始饲养业?原始手工业 河姆渡 原始居民?约七千年?浙江余姚 ?磨制石器、骨耜、种植水稻?住房下面 饲养牲畜?盖屋挖井、制陶、玉、乐器 半坡 原始居民?约五六千年?陕西西安 ?磨制石器、木制耒耜、石刀、种粟和蔬菜?可能养猪?制彩陶、纺织、制衣 大汶口 原始居民?约四五千年?山东泰安 ?磨制石镰、石锄? ?制黑陶、白陶 4.组织学生自评互评,提醒预习第3课《华夏之祖》 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与