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技工学校计算机应用与维修专业中级教学计划 铜仁市技工学校 计算机应用与维修专业 人 才 培 养 方 案 一、专业名称 计算机应用与维修 二、教育类型及学历层次 教育类型：技工教育 学历层次：中级技工 三、招生对象 初中毕业或同等学历者 四、标准学制 三年 五、职业目标 1．职业目标主要定位: 本专业以就业为导向，以岗位能力和综合素质的培养为目标，立足中小城镇信息化服务需求，培养具有良好职业素养和职业能力，具有计算机网络办公和计算机维护服务，掌握一定的计算机基础知识和计算机软硬件组装维护与外围设备维修技术的基本理论和操作方法，掌握网络综合办公，具有较强的计算机系统组装维护能力、网页设计与网站开发及服务器配置能力，在德、智、体、美等方面全面发展的面向计算机应用技术的高素质技能应用型人才。 培养方向 岗位群 职业目 标定位 图1 计算机应用与维修专业职业目标定位 2．就业单位类别：计算机与外围设备销售与服务企业；广告设计；软件及信息系统产品销售与技术服务企业；咨询与服务企业；网站开发与服务企业；网吧；政府及一般企事业 单位（仅IT部门）。 3．主要就业部门：办公室、市场部、售后服务部、技术支持、外勤等部门。 4．从事的工作岗位：网络管理、售前售后技术支持、网页设计、网站维护、信息化管理员、文秘、打字员等。 六、职业能力 为使计算机应用与维修专业的人才培养更有针对性、更有实效，本学年以来，通过对企业的走访、电话咨询，和与本专业任课教师、学生的交流，同类学校的学习，以及网络资料检索，结合历届毕业生的就业及发展状况，对计算机应用与维修专业学生职业能力的状况和未来发展需求进行了理性的分析。（1）职业能力现实状态：应用知识的能力不强；动手能力不足；责任意识、沟通能力、团队意识方面的不足。（2）职业能力弱的原因：学生吃苦不多；一些老师只会讲、不会做、影响学生动手能力；硬件条件不足、教学用案例偏少、训练方法不科学；校企合作材料多、实效差；素质教育很重视但效果不大等等。 根据调研数据，结合学生未来就业形势，我们对计算机应用与维修专业学生职业能力做了进一步的修订和规划。 （一）岗位描述 相关就业方向、岗位的描述，以及岗位素质与能力要求如表1所示。 表1 专业核心工作岗位职业能力要求 （二）典型工作任务及其工作过程 本专业典型工作任务及工作过程如表2所示。 （三）能力与素质总体要求 表3 计算机应用与维修专业能力结构总体要求 表4 专业职业素质总体要求 七、专业培养目标 本专业主要培养掌握计算机应用技术基础知识、熟练计算机网络化办化系统应用、熟练计算机软硬件系统的组装与维护技能，具有较强的计算机组装与维护能力、较强的信息系统处理能力，适应在各企事业单位从事计算机系统维护、信息处理、办公自动应用的第一线工作需要的，德、智、体、美等方面全面发展的计算机应用高素质技能应用型人才。主要有以下几个培养方向： （1）系统维护方向：计算机系统组装与维修，外围设备维修, 局域网维护。 （2）办公自动化应用方向：快速录入、文档处理、统计汇总、报表等。 （3）应用设计方向：网页设计、网站开发及服务器配置技术、平面广告设计。 八、毕业资格与要求 1．学分：学生必须取得通用能力和专业能力课程基本学分，同时取得基本素质能力课程学分或参加相关活动取得相应学分，总学分不少于128学分（其中基本学分116分），方可毕业。 篇二：技工学校计算机应用技术专业教学计划 技工学校计算机应用技术专业实施性教学计划 (适用于招收初中毕业生，学制3年) 一、指导思想 1．贯彻落实党和国家关于职业教育的各项方针政策，全面推行素质教育，以培养学生的职业道德、职业能力和综合素质，造就本专业中级技能人才为目标，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。 2．坚持以就业为导向、以能力为本位，按照工作领域对职业能力的要求确定专业学习领域，制定专业培养方案。进一步提升校企合作的质量，使专业建设和课程设置符合经济建设和企业生产的现实需要，并能适应未来产业调整、技术升级带来的各种变化，为学生顺利就业及职业生涯发展打下坚实基础。 3．遵循职业教育基本规律和中级技能人才成长规律，努力实现学习活动与职业活动的准确对接，合理打破传统的以学科体系为主的课程模式，积极推进以理论实践一体化、教学内容模块化为核心的教学改革，切实提高人才培养质量和效率，使学生掌握的知识和技能达到国家相关职业资格标准和企业生产岗位的要求。 4．体现以学生为中心的现代教育理念，在教学方法及教学手段运用方面，充分关注学生的兴趣和个人的成长需求，激发学生的自主学习意识。在教学环节组织和设计方面，努力塑造工作岗位的情境和要求，使学生在掌握专业知识和技能的同时，形成良好的职业