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金明东《穷人》课堂实录 师：淮河小学六一班的学生，初次见面请多关照。谁来读我的名字。 生：金明东老师。 师：就叫我的名字。 生：金明东。 师：课堂上可以叫我——金老师。 师：课前我想出道题考考你们，谁敢举手。 师：你为什么敢在不知道题目的情况下举手？ 生：因为我有充足的勇气。 师：好。看题。 师：板书5+2= 生：7 师：我要问的就是这个问题。有什么想说的吗？ 生（刚刚没举手）：我没想到会是这么简单的题目。 生：说明我们不够自信，很多简单的问题也不敢回答。人生中有很多问题其实也很简单，可能都这样错过了。 师：出这样一道题我想说明两点：第一有缘相见——一个人的一生中会有许许多多机会，有的人会抓住机会，而有的人会与机会擦肩而过。机会是给勇敢、智慧而且有准备的人的。 第二5+2指的是—— 生：课文中的桑娜原来有五个孩子，后来又收养了两个孤儿的意思。 师：这道题在数学里的答案是唯一的，而在语文里的答案或许是多种多样的。 一、多角度理解“忐忑不安” 师：桑娜收养了西门的两个孩子后，心里是—— 生：忐忑不安的。（板书：忐忑不安） 师：请一位学生读9——11自然段，其他同学边读边思考边划划，桑娜在忐忑不安地想些什么？ 生1：他会说什么呢？ 生2：这是闹着玩的吗？ 生3：自己的五个孩子已经够他受的了。 生4：为什么把他们抱过来啊？ 生5：如今叫我怎么对他说呢？ 师：如果按照先后顺序应该是—— （学生交流） 出示： 1、自己的五个孩子已经够他受的了。 2、为什么把他们抱过来啊？ 3、如今叫我怎么对他说呢？ 4、他会说什么呢？ 师：为什么课文不按这样的顺序来写呢？ 生：因为桑娜心里很紧张，生怕丈夫会揍她。 师：这就是“忐忑不安”的意思。 师：这时的桑娜头绪万千、思绪很乱。谁来读这个词，读出忐忑不安的心情来。 师：再读9——11自然段，读着读着你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？ 生1：桑娜脸色苍白…… 生2：是他来了，不，没有人。 生3：桑娜沉思着，久久地坐在床前。 师：从这些词语中我们又读出了忐忑不安，忐忑不安就是心里慌张、不安。 师：你能把9——11自然段读出忐忑不安的感情来。（自己先练——个别）其他人思考还能从哪些地方看出“忐忑不安”？ 生（读） 师：找到了吗？还能从哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情？ 生1：省略号。 师：为什么？ 生：因为桑娜连想都是断断续续的。 生2：还有她的幻想。门嘎吱一声…… 师：这么多的感叹号、问号，你读懂了什么？ 生3：说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来。 师：但坚定中又有那么多的忐忑不安。 师：我想和你们合作一下，想读的站起来。我读旁白。 （师生合作） 师：你们读得真不错，想读得更好些吗？抬头看我，这是桑娜对自己说的，心里想的，怎么能读得这么响呢？ （男生女生合作） 师：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中为什么会如此的忐忑不安，让我们带着这四个句子，来走进他们的心理世界。 二、解读桑娜心里想法 师：“自己的五个孩子已经够他受的了”你是从文中哪里看出来的？ 师：（和学生说说课文第二自然段，回忆他们家的生活状况） 师：“受”的意思是？ 生：够他忙的了。够他苦的了。够他干的了。够他熬的了。 师：从这句话中你读懂了什么？ 生：担心他养不活我们了。 生：生活更加艰难了。 生：虽然穷困，他们毫不犹豫地收养了孤儿。 生：桑娜很关心他的丈夫。——是的，这是妻子对丈夫对特别的爱。 师：既然已经够他受的了，自己的五个孩子已经够他受的了，所以她会反问为什么要把他们抱过来呢？ 出示：如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（ ）； 如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（ ）。 宁可（ ），也要（ ）。 师：如果把西蒙的两个孤儿抱过来…… 生：意味着他们拯救了两条孤儿的性命。 师：如果不把西蒙的两个孤儿抱过来…… 生：桑娜家里还能勉强度日。 生：西蒙的两个孩子将会冻死。 生：桑娜和西蒙一样都是母亲，看到孩子要死掉，会心痛。 生：那个活着的桑娜会心理不安。 师：这边是爱，是对五个孩子和丈夫的爱，那边也是爱，是对两个孤儿的爱。可桑娜又想到了什么？ 生：宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养成人。 生：宁可被丈夫揍也要把孩子收养下来。 生：宁可自己的日子过得苦些，也要把孩子收养下来。 师：但最后可能桑娜连想都没有想，这是出自她的本能，什么本能？ 生：出自善良。 生：出自互相帮助的习惯。 生：一个做母亲的责任——师：这是一种母爱。 师：这源自一种善良、母爱、良心。 生：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这