口算除法_7.doc

口算除法 　 教学目标 使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算． 培养学生认真口算和检查的良好学习习惯． 教学重点和难点 重点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法． 难点：理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理． 教学过程设计 师：我们在二年级时学过了除数是一位，商是整十、整百、整千数的口；算一位数除两位数的简单口算．下面我们共同练习一下． 复习准备 1．口算． 30÷3　　　　　　　　　　　　 20÷2　　　　　　　　　　　　36÷3 60÷3　　　　　　　　　　　　 600÷6　　　　　　　　　　　 84÷4 80÷2　　　　　　　　　　　　 48÷4　　　　　　　　　　　　900÷3 360÷3　　　　　　　　　　　　240÷2　　　　　　　　　　　 440÷4 请一个同学说一说36÷3的口算过程． 2．填空．读题、口答． 2是由个1组成的． 40是由个10组成的． 42是由个 10和个 1组成的． 420是由个 100和个 10组成的． 学习新课 一位数除两位数 例1：口算　 42÷3． 指名读算式： 提问：这个算式表示什么意思？ 师：请同学拿出自己的学具．想一想，自己动手把42根小棒平均分成3份，怎样分，也可以两个同学商量一下．说一说自己是怎样分的． 老师逐行巡视，个别指导，做到心中有数，一会儿请同学到投影仪给大家摆． 请一个同学在投影仪上给大家分分看，学生边分，老师边提问：先分哪部分？为什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？ 实际操作的同学回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆．剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆．要把这1整捆拆开和2根合在一起，平均分成3份，每份分到4根． 师：请发表不同意见，可以请不同分法的同学，也到投影仪上给大家演示． 同学们根据不同的分法，进行争论，各抒己见，最后统一到第一种为最佳分法． 师：哪位同学能把这种分法简单地用语言概括一下？ 师：现在我们来看口算42÷3，想一想，应该先算什么、再算什么，最后算什么？ 请同学回答，老师写在黑板上： 42÷3=14　 想：30÷3=10 12÷3=4 10＋4=14 巩固反馈 做一做： 32÷2= 　　　　　　　　　　　　 48÷3=　　　　　　　　　　　　 60÷5= 学生独立完成，老师巡视，进行个别指导． 订正时，让学生说出口算过程，再说得数． 32÷2＝16　　　　　　　　　　　 48÷3＝16　　　　　　　　　　　 60÷5＝12 请检查一下口算是否正确，用什么方法？ 一位数除整十整百数 例2：口算：420÷3= 请四人小组讨论一下，做这道题，怎样想？可以和例1联系起来思考． 想：420是42个十 42÷3=14 14个十是140 做一做： 450÷3＝150　　　　　　　　　 560÷4＝140　　　　　　　　　 900÷6＝150 说出口算过程，再说结果． 巩固练习： 1．直接写出得数，说一说口算过程． 38÷2＝19　　　　　　　　　75÷5＝15　　　　　　　　54÷3＝18 380÷2=190　　　　　　　　 750÷5=150　　　　　　　 540÷3=180 2．投影出示，课本练习八，第2题． 请同学在书上填写，然后集体订正． 3．口算抢答： 口算卡片发给学生，由小老师出示口算卡片，学生可以抢答． 81÷3　　　　　　840÷7　　　　　　 780÷3　　　　　　38÷2　　　　　 96÷8 68÷4　　　　　　65÷5　　　　　　　64÷4　　　　　　 87÷3　　　　　 650÷5 640÷4　　　　 　920÷2　　　　　　 96÷4　　　　　　 70÷5　　　　　 960÷4 4．读题、列式、口答． 被除数是84，除数是6，商是多少？ 84÷6＝14 7除910等于多少？ 910÷7＝130 把75平均分成5份，每份是多少？ 75÷5＝15 810里面有几个3？ 810÷3＝270 一个数的4倍是520，这个数是多少？ 520÷4＝130 小结　 今天我们学习了一位数除两位数、除整百整十数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础．加强这部分口算练习，有利于提高计算能力． 作业：看书第36页．练习八第4，5题． 课堂教学设计说明 本节课教学内容是一位数除两位数、除整百整十数．在教案的设计上充分体现学生获取知识的过程．通过学生动手操作、理解口算的过程．使学生体会新知识是在旧知识的基础上发展的，沟通了新旧知识的内在联系． 本节课通过多种形式的大量练习，有利于学生理解算理、掌握算法，使新知识得到进一步巩固． 教学中教师还注意培养学生认真口算