古代英雄的石像_1.docVIP

古代英雄的石像 教案示例三 〖教学目标〗 1、理解这篇童话的寓意 2、学习对话描写 3、词语的感情色彩 〖教学重点〗：分角色朗读童话。 〖教学难点〗：了解铺垫的写法 〖教学过程〗： 、预习指导 1、读准下面加点字的音，不明白的查字典解决： 雕刻 气概 崇拜 模型 钢凿 砌成 膝盖 鞠躬 荣耀 瞟 不屑 吆喊 囚犯 讥笑 哪叱 2、解释下列的生词，自查词典： 崇拜：尊敬钦佩。 模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。 鞠躬：弯身行礼。 不屑：轻视，认为不值得。 吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。 伶俐：聪明、灵活。 讥笑：讥讽和嘲笑。 3、熟读课文，思考预习提示。 、课前演讲 一、创新情境，导入新课。 谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。 二、检查预习： 1、请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评） 2、请四位同学分别朗读课文片段，了解预习识字及朗读熟练程度 三、作家作品简介 叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作 的。 三、指导分角色朗读课文 １、教师讲解分角色朗读的要求： a、对课文熟练 b、体会人物的性格特点 c、处理好语气、音调的轻重强弱 2、学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。 3、四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。其他学生听读，准备评价。 4、抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。 四、理清结构 教师给课文分段学生归纳段意。 按故事情节的发展分三个部分。 第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。” 叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所敬仰。 第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。” 写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。 第三部分：从“第二天早晨”到完。 写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。 五、思考下列问题，理解课文内容： 1、大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？ 2、“石像的整个姿态应该怎样，而且应该怎样，小到一个手指头应该怎样，细到一根头发应该怎样，他都想好了。”联系上 下文，说说好在哪里？ 3、提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？ 4、“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表现了什么？ 5、提问：“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻子。”这句话好在哪里？ 6、“看我多荣耀！”这一段石像的话，写出石像什么样的性格特征？ 7、“他这话不是向浮游的白云说，白云无精打来的，没有心思听他的话”这一句写的好，好在哪里？ （第一句用拟人手法，说明别人对石像狂妄自大不感兴趣， 都在忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是 世间的老规矩。”这句话也是俗语，写出石像骄傲自大的方式。） 8、石像和小石头对话中讲到了“从前”和“现在”，“从前”怎么样？“现在”怎么样？ 9、小石头对狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。 批评：“从前你不是跟我们混在一起吗？也没有你，也没有我们，咱们是一整块。” 谴责：“你不但忘了从前，也忘了现在！”。。 警告：“正因为改成现在的样式，你的地位倒不安稳了。你在我们身上站着，只要我们一摇动，你就不能高高地……” 吓唬：“用不着费心再找别的石块了！那时候就没有你了，一跤摔下去，碎成千块万块，跟我们毫无分别。” 威胁：“他不信，马上给他看看，把他扔下去！” 10、面对小石头的威胁，石像是什么态度？表现石像的什么性格？ 六、小结 本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格，并通过对话发展故事情节。石像的结果完全是他自高自大的骄傲所还带来的，