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古诗三首(游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方)_0
古诗三首(游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方)
教学建议
教材分析
《游园不值》、《饮湖上初晴后雨》和《晓处净慈寺送林子方》分别写了春、夏不同季节、不同地点的美丽景物,表现了诗人对大自然美好风光的喜爱赞美之情。
《游园不值》具有一定的叙事性,诗中描写了春季的一天,诗人望着窗外春天的景象,不由得兴致勃发,想到朋友家的园子里畅游一番。到了朋友的住处,园门外的空地上长满了青苔,主人大概是爱惜这青苔,担心被客人的木屐齿踩坏,所以客人小心地走过青苔,到了柴门前,轻轻地敲了很久,也没有人出来开门。但从那一枝探出墙外的杏花来看,园中此时应是姹紫嫣红、春色满园了。诗中的第三句是作者的联想与猜测,第四句则是画龙点睛,是神来之笔,给人留下了无限的遐想。
《饮湖上初晴后雨》前两句写了夏日西湖上乍晴乍雨的巧妙景象,后两句则用美女西施的浓妆淡抹来比喻西湖的晴雨天气,认为它无论是晴天还是雨天,都各有各的妙处。
《晓出净慈寺送林子方》也是写夏日西湖的风光,却是另一番景象。因为是在夏天的晴日,而且是在早晨太阳刚刚出来的时候,作者抓住了那满湖的荷叶荷花作为描写对象,那碧色连天的荷叶和在朝日映照下格外娇润红艳的荷花,使作者觉得他们比任何时候都更美丽动人。
教法建议
1、教师可采用配乐范读,来感染学生,引入情境;可以启发学生对诗中所描写的景物进行想象;根据诗意,自己画画等方法,来引导学生进入诗的意境。
2、凭借情境,品味诗句。教学不是教师一字一句的释义,而是让学生图诗对照,先说出图上的情景,再借助图画学习诗的词句。在教学中应把重点放在指导朗读,帮助学生理解内容和体会诗歌描写的意境上。
3、开拓联想,体会诗的思想感情。
4、反复吟诵,升华诗情。反复朗读,反复吟诵,把诗的语言转化为有声的图画,让情境所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起。
5、课后拓展,可让学生从三首诗中任选一首编一个小故事,要有时间、地点、人物、事件及景物。
词语注释
不值:没有遇到要访的人。
应:大概、可能的意思。
怜:爱惜。
屐齿:木底鞋下的横梁。
苍苔:即青苔,地上长的一种绿色的苔藓。
小扣:轻轻地敲。
柴扉:柴门,用树枝编成的简陋的门。
湖:指杭州西湖。
潋滟:水波流动的样子。
空蒙:形容水雾迷茫。
西子:西施,春秋时越国的美女。
淡妆:淡雅的打扮。
浓抹:浓艳的打扮。
总相宜:都非常合适,意思是都很和谐。
晓出:早晨走出去。
净慈寺:浙江省杭州西湖南岸的一个著名佛寺。
林子方:作者的朋友,曾经做过直阁秘书的官。
毕竟:到底。
四时:本是指春夏秋冬四季,诗句里指“六月”以外的其他时节。
接天:与天相连接。
无穷碧:无边无际的碧绿色。
映日:阳光照射。
别样红:红得不同于一般。别样,特别,不一样.
近义词与反义词:
近义词:
柴扉——柴门 毕竟——到底 相宜——适宜
怜——惜 宜——适 穷——尽
反义词:
小扣——重敲 相宜——不适 同——异
淡——浓 关——开
文章导读
《游园不值》是一首赞美春天的诗。诗句写的是作者游园,由于主人不在,久等而进不了门。本来是一件扫兴的事,但他从露出墙头的一枝红杏想像出满园的春色,仍感到十分快慰。
《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的著名诗篇。短短四句诗,包含了西湖的种种美景。在诗人笔下,西湖胜景千姿百态,任何情况下都是那么可爱,具有永久的魅力。
《晓出净慈寺送林子方》写的是作者早晨从净慈寺出来,所看到的西湖两岸的美丽景色。赞叹六月西湖的另一番风光。
《游园不值》赏析
游园不值
应怜屐齿印苍苔,
小扣柴扉久不开。春色满园关不住,
一枝红杏出墙来。
园主人该是怕木屐齿踩坏了苍苔,
为什么客人轻敲柴门久久地不开。
那满园的美丽春色怎能关闭得住,
一枝红色杏花已经早早探出墙来。
叶绍翁,南宋诗人。字嗣宗,祖籍建安。原姓李,后嗣龙泉叶氏。长期隐居钱塘西湖,《游园不值》广为传诵。
不值:没有遇到主人。
屐:一种木头鞋,底下有齿,可以防滑。
小扣:轻敲。
柴扉:用树条编扎的简陋的门。
诗以“游园不值”为题,本是说自己游园的目的没有达到。可是诗人却由此生发感想。他想,这可能是因为主人怕踩坏园中的青苔,怕破坏了园中的美景,因此才不让自己进来的缘故罢。短短两句,写出了诗人的善解人意,也写出了他那一片怜春惜春的情怀!但这首诗更为脍炙人口的还是后两句。柴门虽然不开,满园春色却难以关住,你看一枝红杏探出墙头,不正在向人们炫耀着春天的美丽吗?“关不住”
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