只有一个地球_1.doc

只有一个地球 ?一、教学目标: ?1.自学生字词,读准“渺,赐,滥”等字,理解慷慨,滥用,随意毁坏等词浯. ?2.运用自主研读合作探究的方法读懂课文. ?3.感情朗读课文. ?4激发学生珍爱地球,善待地球的情感.? ???二、教学重点: ?了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题”只有一个地球”的意义.? ???三、教学难点: ?理解有关地球知识和自然知识的专用词语.? ???四、教学过程: ??情景导入 ?1、出示挂图.播放音乐.教师诵读: ??在浩瀚无边的宇宙,? ??有一个美丽的星球, ??它是人类的家园, ??它是太阳和月亮的朋友, ??它就是我们可爱们地球. ?2、揭题?读题 ??今天老师要和同学们一起学习的就是一篇有关地球文章---只有一个地球.? ??请同学门把课题大声地读一遍. ?3、地球对于我们既熟悉又陌生.同学们,你们知道哪些有关地球知识,谁愿意来说一说. ??自读课文,整体感知 ?1、那么,课文又是从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识?请问学们翻开书50页,自由地把课文读一遍,注意读准字音,读通课文,不理解的地方做好记号,并思考老师刚才提出的问题. ?2、下面我们来交流一下课文从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识, ?3、同学们回答的很好,老师给你们理了理,课文主要是从地球的美丽,渺小,自然资源有限,不能移民,要精心地保护地球这几个方面向我们介绍了有关地球的知识.你们都能够找到相应的部分吗? ?、讲读第一段 ?1、?同学们看地球的美丽与渺小部分,看看从哪些语句可以体现地球的美丽？请同学们找一找，画一画，并有感情有地读一读。 ?2、谁愿意读给大家听一听，注意读出你的理解，读出你的感受，谁能读得更美丽，可爱一些。 ?3、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮” ?? ?4、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小呢？请你们从课文中找出几个有关的数字。 ?5、出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”“地球表面积”“陆地”等。 ?6、课文中还有一句话也说明了地球的渺小，你能找出来吗？ ?7、这里作者运用了哪些方法说明地球小，人类活动的范围更小。 ?小结：通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的，壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。 、下面我们一起学习课文的第二部分。 ?1、同学们自学了课文，想一想：课文向我们介绍了哪些自然资源，在课文中找出来。 ?2、这些自然资源又可以分为不可再生资源和可再生资源。 ?解释不可再生和可再生的意义并给资源分类。 ?3、四人合作小组讨论：为什么说矿产资源是不可再生资源，而“水资源，森林资源，生物资源，大气资源”是可再生资源，举出例子。人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何？ ?交流讨论。 ?4、“但是，......给人类生存带来了严重的威胁。”同学们读到这一句，你们想到了什么？ ?小结：这些都说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果.“本来”一词，说明水、森林、生物和大气资源不像矿产资源那样，原来是可以再生的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使得可再生资源不但不能再生，还造成一系列的生态灾难，给人类带来了严重的威胁。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 ?5、有感情地朗读课文第4自然段。 、学习第三段 ?面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。请同学们用较快的速度默读课文5、6、7三个自然段，想一想：这样的说法能行吗？为什么？ ?1、学生默读课文， 思考问题。 ?2、讨论交流。 ?、学习第四段 ?1、齐读课文 ?2、找出文章的中心句并谈体会 ?、对照板书，总结。 ?1、本文列举了大量的事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，学了课文你明白了什么？ ?2、我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从我们身边的小事做起，自觉地担负起保护地球的重任。 ?3、请同学们联系周围的生活实际，谈谈你们今后准备怎样保护地球？