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君主集权的强化教学设计3
君主集权的强化教学设计3
重点难点分析
?1、重点:君主集权的强化
满洲的兴起和清朝的建立以后,即清朝初期,实行的是议政王大臣会议的制度,当时君主的权力有限。为了促进君主集权的加强,雍正建立军机处。军机处设立后,军国大事完全凭皇帝裁决,军机大臣只是跪受笔录,然后传达给中央各部和地方官员执行。这样,地方军政首脑也直接听从皇帝指挥,皇权得到了加强。军机处的设置使皇帝的命令能直接下达到地方,提高了效率,增强了保密性,加强了皇权,标志着我国封建君主集权的进一步强化。此后康熙、雍正、乾隆三朝又大兴文字狱,从思想上控制人们,使许多知识分子不敢妄谈政治。这样,清朝从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。
2、重点:“文字狱”及其后果
清朝康熙、雍正、乾隆三朝,统治者经常从知识分子的诗词文章中摘取只言片语,加以歪曲解释,再借题发挥,罗织罪状,制造了大批冤狱。人们称这种做法为“文字狱”。后果:造成了社会恐怖,摧残了人才。许多知识分子不敢过问政治,从而禁锢了思想。严重阻碍了中国社会的进步和发展。
3、难点:对君主集权强化的评价
我们要一分为二地看问题。君主集权的强化一方面加强了君主的权力,有利于政治安定;另一方面加强了对人民的控制,不利于社会的发展。
三、学法指导
1、比较法。努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领的比较,总结他们的共同之处:统一本民族各部,建立本民族政权,推动本民族的发展,影响了中国历史发展的进程。他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家。历代加强思想控制的措施的比较。如秦始皇“焚书坑儒”、西汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”、明朝“八股取士”与明清“文字狱”,从目的、作用等方面比较分析,加深对文字狱的理解掌握。
2、归纳法。归纳历代王朝加强中央集权的措施,通过比较分析,加深对本课知识的理解掌握。
历代王朝加强中央集权的措施
朝代
措施
秦朝
政治上:中央设丞相、太尉、御史大夫,地方实行郡县制;经济上:统一货币、度量衡;文化上:统一文字;思想上:焚书坑儒。
西汉
政治上:实行“大一统”;经济上:盐铁官营;思想上:罢黜百家,独尊儒术;文化上:设太学。
北宋
杯酒释兵权;把地方财权、政权、军权收归中央;设禁军。
元朝
行省制度。
明朝
政治上:改革行政机构;设特务机构;削藩。文化上:八股取士。
清朝
设立军机处;大兴文字狱。
3、讨论法。充分利用课文中的“动脑筋”,多和大家交流。如,对清朝强化君主集权的措施利弊的认识,要和同学们多交流,学会全面评价历史现象。
4、巧用资料,理解知识。如在学习“文字狱”的知识时,可以多补充有关资料和实例,以更好地理解“文字狱”。实例一:“明月有情还顾我,清风无意不留人”,这两句诗是写景的,本身没有任何问题。清朝统治者疑神疑鬼,捕风捉影,硬是认为“明”暗指“明朝”,“清”影射“清朝”,暗喻明朝重视人才,清朝不重视人才,是怀念明朝,不满清朝。实例二:“胡中藻狱”。翰林胡中藻一句“一把心肠论浊清”,就被治罪。实例三:“维民所止”一句,“维”“止”二字是把“雍”“正”砍去了头。实例四:小吏徐述夔一句“且把壶儿搁半边”,乾隆说他是借壶指胡,就是满族,因此就治了罪。
四、中考命题分析
本课知识在中考中也是常常考查的对象,主要考点有两个:军机处的设置及其影响;文字狱的含义及其影响。关于军机处的设置,我们要把握它“加强了皇权,标志着我国封建君主集权的进一步强化”。关于文字狱,我们要明晰其含义和了解具体相关实例,认识其积极作用和消极影响。另外要注意两个考点相关历史知识的链接,如军机处的设置与历代王朝加强中央集权的措施,文字狱与历代加强思想控制的措施。本课知识在中考中的试题类型多以选择题为主,如果联系相关历史知识可以用非选择题的形式来考查。
五、中考试题分析
1.清朝时,有人因为写了“清风不识字,何故乱翻书”的诗句而惨遭杀害;有一考官因出了一道“维民所止”的题目而丢官丧命。这反映了清朝统治者
A.大兴文字狱?? B.焚书坑儒?? C.提倡言论自由 D.独尊儒术
解析:本试题考查学生分析历史现象的能力。清朝康熙、雍正、乾隆三朝,统治者经常从知识分子的诗词文章中摘取只言片语,加以歪曲解释,再借题发挥,罗织罪状,制造了大批冤狱。本试题中,清朝统治者疑神疑鬼,捕风捉影,认为“清”影射“清朝”,这样“清风不识字,何故乱翻书”就暗指清朝统治者不学无术了。“雍正无头”的说法也是如此。这就是文字狱的典型实例。答案:A。
2.小华找来《康雍乾三朝史录》《论军机处与极权政治》《“文字狱”的研究》三本书,计划写一篇小论文。下列最可能成为这篇论文题目的是
A.古代中央集权制度的形成与发展 B.明清的君主专制
C.浅议焚书坑儒 D.清
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