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含绝对值的不等式 教学目标 把握 与 型的绝对值不等式的解法. 把握 与 型的绝对值不等式的解法. 通过用数轴来表示含绝对值不等式的解集,培养学生数形结合的能力; 通过将含绝对值的不等式同解变形为不含绝对值的不等式,培养学生化归的思想和转化的能力; 教学重点: 型的不等式的解法; 教学难点:利用绝对值的意义分析、解决问题. 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 提问正数的绝对值什么?负数的绝对值是什么?零的绝对值是什么?举例说明? 概括 口答 绝对值的概念是解 与 型绝对值不等值的概念,为解这种类型的绝对值不等式做好铺垫. 二、新课 导入2的绝对值等于几?-2的绝对值等于几?绝对值等于2的数是谁?在数轴上表示出来. 讲述求绝对值等于2的数可以用方程 来表示,这样的方程叫做绝对值方程.显然,它的解有二个,一个是2,另一个是-2. 提问如何解绝对值方程 . 设问解绝对值不等式 ,由绝对值的意义你能在数轴上画出它的解吗?这个绝对值不等式的解集怎样表示? 讲述根据绝对值的意义,由右面的数轴可以看出,不等式 的解集就是表示数轴上到原点的距离小于2的点的集合. 设问解绝对值不等式 ,由绝对值的意义你能在数轴上画出它的解吗?这个绝对值不等式的解集怎样表示? 质疑 的解集有几部分?为什么 也是它的解集? 讲述 这个集合中的数都比-2小,从数轴上可以明显看出它们的绝对值都比2大,所以 是 解集的一部分.在解 时轻易出现只求出 这部分解集,而丢掉 这部解集的错误. 练习解下列不等式: ; 设问假如在 中的 ,也就是 怎样解? 点拨可以把 看成一个整体,也就是把 看成 ,按照 的解法来解. 所以,原不等式的解集是 设问假如 中的 是 ,也就是 怎样解? 点拨可以把 看成一个整体,也就是把 看成 ,按照 的解法来解. ,或 , 由 得 由 得 所以,原不等式的解集是 口答.画出数轴后在数轴上表示绝对值等于2的数. 画出数轴,思考答案 不等式 的解集表示为 画出数轴 思考答案 不等式 的解集为 或表示为 ,或 笔答 ,或 笔答 笔答 根据绝对值的意义自然引出绝对值方程 的解法. 由浅入深,循序渐进,在 型绝对值方程的基础上引出 型绝对值方程的解法. 针对解 绝对值不等式学生常出现的情况,运用数轴质疑、解惑. 落实会正确解出 与 绝对值不等式的教学目标. 在将 看成一个整体的关键处点拨、启发,使学生主动地进行练习. 继续强化将 看成一个整体继续强化解 不等式时不要犯丢掉 这部分解的错误. 三、课堂练习 解下列不等式: ; 笔答 ; 检查教学目标落实情况. 四、小结 的解集是 ; 的解集是 解 绝对值不等式注重不要丢掉 这部分解集. 或 型的绝对值不等式,若把 看成一个整体一个字母,就可以归结为 或 型绝对值不等式的解法. 五、作业 1.阅读课本 含绝对值不等式解法. 2.习题 2、3、4 课堂教学设计说明 1.抓住解 型绝对值不等式的关键是绝对值的意义,为此首先通过复习让学生把握好绝对值的意义,为解绝对值不等式打下牢固的基础. 2.在解 与 绝对值不等式中的关键处设问、质疑、点拨 ,让学生融会贯通的把握它们解法之间的内在联系,以达到提高学生解题能力的目的. 3.针对学生解 绝对值不等式轻易出现丢掉 这部分解集的错误,在教学中应根据绝对值的意义从数轴进行突破,并在练习中纠正这个错误,以提高学生的运算能力. 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中