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四年级潜能生转化计划3篇 篇一：四年级潜能生转化计划 一、指导思想 根据潜能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。潜能生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动，注意力不集中，不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等，他们不是“朽木不可以雕也”的差生。 二、潜能生情况分析 从我校四年级学生学习情况及表现来看，“潜能生”可分为三大类： 1.纪律潜能生：习惯差、好动、不守规矩、干扰课堂，但是智商高，大部分成绩优秀。 2.不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，注意力很难集中，自制力差，惰性重，玩性大，不喜欢动脑，家境好。适应一对一教学。 3.反应迟钝型：胆小，乖巧，听话，守纪律，反应钝，理解能力差，疑难问题多，学习困难，成绩低下。 三、主要措施 1.对第一种类型的潜能生。 用各种办法鼓励，引导教育，尽力控制该生不干扰课堂。 与家长取得联系，交换意见，探讨办法。 收集资料，积极试探好办法。 2、对第二种类型的潜能生，教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心。使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。 3、对第三种类型的潜能生，教师不但要有耐心，更要有爱心。不歧视反应迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为此类学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信。在尽可能的情况下，多进行“一对一”的辅导，要求其掌握简单的知识和基本计算，学习成绩力争达到合格。 四、潜能生转化具体工作 发现闪光点,创造成功的机会。 对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。对他们的优点和做得好的方面进行表扬，对他们的学习多鼓励和帮助，经常与学生谈心，加强师生间的情感沟通。师生之间建立合作、平等的融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。 培养学习习惯，教给学习方法。 潜能生之所以学习成绩差，是因为没有养成良好的学习习惯。首先每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费力，也就有了学习的动力。其次，多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，多关注他们。设计一两个简单的问题请他们回答，增强他们的自信心，培养学习兴趣，吸引他们参与课堂教学。最后，督促他们认真完成当天的课堂作业。如有问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止。 认真做好补差工作。 潜能生在一节课中根本无法消化新知识，所以每天给他们补课是至关重要的。我就利用中午休息时间来为他们补课，尽量做到当天的知识当天消化并吸收。分类给他们补课，出好一些小练习，以简单点的为好。希望通过补课以后，这些潜能生不仅能牢固掌握该掌握的知识，还能增强自信心，端正学习态度，积极进取，不断进步。 结对帮助,齐抓共管。 充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。与这些学生的家长，我要经常电话和他们沟通，进行电话家访，使家长在教育方向上与学校老师保持一致，形成合力，争取达到最佳教育效果。另外，我还给予潜能生特别的帮助，那就是选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一的帮助。 持之以恒，巩固习惯。 潜能生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。潜能生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的潜能生告别落后，走向成功。 篇二：四年级潜能生转化计划 一、指导思想： 为帮助潜能生取得适当进步，让他们在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，进行转化活动，提高整个班级的素养和成绩。 二、现状分析 我的学生学生姜富怀和赵国伟俩人是我的负责对象。这俩名同学的学习基础都很差，赵国伟是我们班级的倒数第一，姜富怀是我们班级的倒数第二。他们基础知识薄弱，学习态度