《有趣的作业》教学_[教案下载]--新.docVIP

■教案名称：《有趣的作业》教学 教案作者：佚名 教案来源：不详 教案栏目：小学一年级语文教案 　　教材分析： 　　《有趣的作业》是义务教育课程程标准实验教科书语文《鄂教版》一年级下册中的一篇阅读课文，全文讲述了一个有趣的故事：老师布置了一项作业，要求同学们到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室来，大家纷纷带来了小蝌蚪、柳枝、青草......可小丽带来的是自己亲笔画的一幅玉兰花的画。小丽的作业受到了老师的特别称赞。故事告诉同学们，任何花草树木，还包括小蝌蚪，它们都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，关爱它们的生命。 　　学生分析： 　　一年级学生经过半年的学习，已具备了一定的识字能力，掌握了一些简单的阅读方法，对生活的观察能力和口语表达的能力在不断地提高，能够关注日常生活中一些事物的变化，并且有自己独特的思维和见解。 　　教学理念： 　　1、《语文课程程标准》提出，语文教学要提倡自主合作，探究的学习方式，学生是学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学生学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生在教学中的主动积极性。 　　2、让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主的氛围中学习，自由地说，在自读自悟、主动探究中认识生字，理解课文，让学生充分联系生活实际，树立环保意识和正确的情感态度。 　　教学目标： 　　1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8个字，会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完”7个字，认识5个偏旁“、人、、、口”。 　　2、正确流利地朗读课文。 　　3、通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。 　　教学重点： 　　1、教学生学会生字，认识新字。 　　2、正确流利地朗读课文。 　　教学难点： 　　教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。 　　教学流程： 　　一、激趣导入 　　师：前两天，老师给同学们布置了一个作业，请你们把能代表春天的东西带到教室里来，你们能给老师看看吗？ 　　（同学们纷纷展示自己的作品，老师点评） 　　师：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带的是什么东西吗？让我们用自己喜欢的方式读一读第三课吧！ 　　（板书课题） 　　[良好的开端是成功的一半。悬念式的导语激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做到了铺垫。] 　　二、初读课文 　　师：谁愿意提醒大家，我们在初学一篇新课文时，应注意哪些问题？（1、标出自然段画出生字，读准字音。2、画出生字，读者准字音。3、把难读的句子多读几遍。4、把不懂的词做上记号。）。 　　[让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但巩固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯。学生在自读自悟。主动探究中认识生字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。] 　　（学生自由朗读课文，边读边画，老师巡回指导） 　　三、检查初读 　　（尽量面向低水平学生，这样更能发现问题） 　　1、学生开火车认读生字。 　　要求会认的字：代、表、教、学、课、桌、昨、完 　　要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回、。 　　2、指名读课文 　　１指名读。（学生评价） 　　２给自然段标出序号。 　　[通过检查和学生的评价，发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足，并及时弥补，消灭了初读中的“拦路虎”，为后面的学习指明了方向。] 　　四、学习课文1-6自然段 　　1、师：上星期，王老师给同学们布置了一项什么作业？ 　　师指名读第一自然段。 　　（让其他学生带着问题听读） 　　生：王老师要每个同学到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。 　　学生齐读第一自然段。 　　2、学生朗读第二自然段 　　（读课文，看插图） 　　师：同学们带的东西能代表春天吗？ 　　生：能 　　师：同学们带了些什么呢？ 　　生：有蝌蚪、有柳枝、有青草...... 　　师：同学们只带了这三种东西吗？ 　　生：不是。 　　师：你们想像一下，还会带些什么呢？ 　　生1：桃花。 　　生2：小燕子。 　　...... 　　师：看来同学们一定很喜欢春天，所以观察得非常仔细。 　　生：回顾上节课的内容，深入新课。 　　师：上节课同学们学的非常好，谁能说出课文的1-6自然段写了什么？ 　　生：老师要同学们把最能代表春天的东西带到教室里来，同学们有的带蝌蚪，有的带柳枝，有的带青草，小丽带的一幅画。 　　师：你真棒，小丽为什么要画画呢？ 　　（学生自读第七自然段）