为什么证明教案.docVIP

7.1 《为什么要证明》教学设计 一、学生状况分析 1．学生的年龄特点和认知特点：八年级的学生活泼好动，正处于少年期，比较善于凭经验及直接观察的结果迅速做出结论。研究表明，这个阶段的学生还以抽象逻辑思维为主要发展趋势，它们的思维仍处于经验性的逻辑思维，很大程度上仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系，所以本节课，教师在各个环节上尽量通过学生的亲身感受和体验发展他们的观察、归纳、猜想继而进入逻辑验证的能力。在本节课中，对于简单的测量法、实验法，部分学生能够使用，会口述推理的简单过程，大部分学生对于有理有据的推理还不是很明确。 2．学习者对即将学习的内容已经具备的水平：学生在七年级已经接触了简单的几何知识，会用猜想、测量得出一些结论，并会进行简单的说理，但不会进行严格的论证。 二、教学任务分析 本节课的教学任务是通过经历观察、验证、归纳等过程，使学生对由这些方法所得的结论产生怀疑，以此激发学生的好奇心理，从而认识证明的必要性，培养学生的推理意识。并使学生体会检验数学结论的常用方法：实验验证、举出反例、推理等。本节课的教学重点是认识证明的必要性，教学难点是培养学生的推理意识，为此教科书提供了大量实际问题，便于让学生经历观察、验证、归纳等过程　　 三.教学目标 （一）教学知识点 1.通过观察、猜测得到的结论不一定正确. 2.让学生初步了解，要判定一个数学结论