大洲与大洋教学设计设计.docVIP

大洲与大洋教学设计设计 ●○教学目标 知识目标 利用地图说明全球海陆分布特点,记住海陆面积比例; 在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征; 运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。 能力目标 通过学习七大洲、四大洋的分布,初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯,培养用图能力; 培养查找、搜寻信息及分析、处理、归纳、总结信息的能力; 情感态度目标 通过观看加加林初登太空的电脑动画及对“地球”、“水球”的讨论,培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。 ●○教学重点 全球海陆分布特点及七大洲和四大洋的分布。 ●○教学准备 学生 参看教材26页阅读材料——“人类探索地球面貌的历程”,分五组搜集有关a.“丝绸之路”、b.马可·波罗游记、c.郑和下西洋、d.哥伦布地理大发现、e.麦哲伦环球航行等资料,课前组内整理2分钟介绍材料; 每人准备一条50厘米左右的线绳。 教师 制作课件; 小地球仪,人手一个。 ●○课时安排?? 1课时。 ●○教学设计 导课 播放加加林初登太空的电脑动画。 问:动画中的人物是谁?是什么让他如此惊讶? 通过动画提高学生的兴趣,激发他们探究大自然奥秘的欲望。 学生活动: 观看动画 答:他是原苏联的宇航员加加林,是世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人,他惊讶于地球上会有那么多的水,在太空中会是如此的蔚蓝美丽。 那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?今天老师就和同学们一起来学习世界大洲和大洋的知识 新授 一、世界海陆分布特点 1.人类对地球面貌的认识过程 对地球面貌的探索,人类经历了漫长的历程,其中有许多着名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。下面就请各组派一名代表向大家介绍一些具有代表性的人物及他们对人类所作的贡献。 教师给予肯定的评价,并组织学生互相评价。 学生活动: 分组介绍“丝绸之路”; 马可·波罗游记 郑和下西洋; 哥伦布地理大发现; 麦哲伦环球航行。 互相评价,选出优胜组 培养查找、搜寻信息及分析、处理、归纳、总结信息的能力。通过小组活动培养学生的合作意识,同时丰富学生的知识、开阔他们的眼界。 2.全球海陆分布比例 组织活动:指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球,比较海洋和陆地面积的大小; 活动生动有趣,提高学生的参与热情。 指导学生先把地球仪按自转方向转动,闭上眼睛,让地球仪停止转动后用一个手指随意按住地球仪的任意部位,然后统计分别按住陆地和海洋的人数并算出所占的比例。 但是,由于我们只有60多人,所以我们算出的海陆面积比是不准确的,那么根据科学家的计算,海洋和陆地各占全球面积的多少呢? 使学生初步接触并运用统计学原理解决实际问题。 问:所以加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么? 问:同学们,你对地球的名称有什么看法? 学生活动: 自行结论:地球上海洋的面积大于陆地的面积。 按照要求参与活动,计算出按在陆地和海洋的比例。 答:71%为海洋,29%为陆地。概括地说就是“七分海洋,三分陆地”。 培养学生的读图能力 答:水球。 讨论后,大部分学生都认为,这是因为古人当时并不了解地球的整体面貌、不知道地球表面水体面积大于陆地面积的结果;人们已经叫了那么长时间的“地球”了,没必要再改成“水球”。另一部分学生为地球重新起了一些新颖独特的名字。 培养学生的参与精神,提高他们的探究能力和语言表达能力。 3、世界海陆分布特征 这七分海洋、三分陆地均匀地分布于地球表面吗?显然不是。看手中地球仪,南北半球海洋和陆地的分布有何不同? 学生活动: 观察地球仪说明,并总结出海陆分布的特点为:世界海陆分布很不均匀,陆地集中分布在北半球,海洋大多分布在南半球。 二、七大洲和四大洋 七大洲: 亚洲? 非洲? 北美洲? 南美洲? 南极洲? 欧洲? 大洋洲 sp;?? 四大洋: 太平洋? 大西洋? 印度洋? 北冰洋 1、从地图上看,全球的陆地都被海洋围着,并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分;面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。我们也经常听到大洋、大陆、半岛、岛屿、海、海湾、海峡等众多的称谓,究竟是怎么回事